वाणी व्यक्ति की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि है। ध्वनियों, शब्दों, भावों, अतिरिक्त इशारों और स्वर-शैली का उपयोग करके, आप अन्य लोगों के साथ संवाद कर सकते हैं। सही संचार कहा जाता है यह कुछ शर्तों, बातचीत के उद्देश्य, साथ ही सभी भाषाई साधनों (स्वर, शब्दावली, व्याकरण) के उपयोग को ध्यान में रखते हुए, स्वयं को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता है। भाषण की ध्वनि संस्कृति में एक दूसरे के साथ कुछ समानता है।
भाषण की ध्वनि संस्कृति क्या है?
यह मानव भाषण संचार का हिस्सा है। भाषण की ध्वनि संस्कृति शब्दों के मौखिक निर्माण को जोड़ती है। यह परत ध्वनियों के सही उच्चारण, अभिव्यक्ति, भाषण की गति और मात्रा, आवाज का समय, लय, ठहराव, तार्किक तनाव, भाषण मोटर और श्रवण तंत्र के सही कामकाज के साथ-साथ एक उपयुक्त भाषण वातावरण की उपस्थिति के लिए जिम्मेदार है। .
भाषण की एक अच्छी संस्कृति का पोषण पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण कौशल के समय पर और तेजी से विकास में योगदान देता है। भाषण विकास के दौरान, भाषण चिकित्सक एक साथ शब्दावली और व्याकरणिक रूप से सुसंगत भाषण विकसित करते हैं। कक्षाएं बच्चों को उच्चारण के दौरान उनकी सांसों की निगरानी करने, उसकी स्पष्टता को ठीक करने और इत्मीनान से और सही स्वर-शैली में आवाज नियंत्रण कौशल विकसित करने में मदद करती हैं।
भाषण की सुदृढ़ संस्कृति कैसे विकसित करें?
एक बच्चे में सही भाषण का निर्माण न केवल ध्वनियों के सही उच्चारण के कौशल को विकसित करने के लिए होता है, जिसे भाषण चिकित्सक निपटाते हैं, बल्कि कई महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने के लिए भी करते हैं। अनुभवी शिक्षक किंडरगार्टन में बच्चों के साथ काम करते हैं। एक नियम के रूप में, वे निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चे के भाषण की ध्वनि संस्कृति विकसित करते हैं:
- सही ध्वनि उच्चारण विकसित करें।
- वे रूसी भाषा के भाषाई मानदंडों के अनुरूप शब्दों के उच्चारण में स्पष्टता और सटीकता पैदा करते हैं।
- अध्ययन की प्रक्रिया में, वे उच्चारण के दौरान मध्यम भाषण गति और सही श्वास विकसित करते हैं।
- ध्वनियों और शब्दों का अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर सही उच्चारण विकसित करें।
- बच्चों में श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करें।
भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसका कार्यान्वयन दो दिशाओं में किया जाता है: विभिन्न धारणाओं (लय, गति, स्वर, शक्ति, गति) और भाषण मोटर तंत्र के विकास के साथ। बच्चे की भाषण संस्कृति को विकसित करने के लिए, शिक्षक निम्नलिखित प्रकार के कार्य चुनते हैं:
- स्वतंत्र गतिविधियाँ जहाँ बच्चे एक-दूसरे से संवाद करते हैं।
- पूर्वस्कूली संस्थानों के विशेषज्ञों के साथ कक्षाएं।
- वर्दी में काम करें
- संगीत की शिक्षा.
पूर्वस्कूली संस्थानों में भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास न केवल विशेष कक्षाओं में, बल्कि सैर और सुबह के भाषण जिमनास्टिक के दौरान भी जारी रहता है। शिक्षक ओनोमेटोपोइक शब्दों, कविताओं, टंग ट्विस्टर्स, दृश्य सामग्री, कार्टून, प्रस्तुतियों और बहुत कुछ का उपयोग करते हैं।
एक बच्चे में ध्वनि भाषण के गठन की उम्र
अपने बच्चे के साथ उस उम्र में काम करना शुरू करना सबसे अच्छा है जब वह सक्रिय रूप से बात करना और शब्दों को दोहराना शुरू कर देता है। भाषण की ध्वनि संस्कृति का निर्माण एक महत्वपूर्ण चरण है। यह महत्वपूर्ण है कि इस क्षण को न चूकें और किंडरगार्टन शिक्षकों के साथ मिलकर बच्चे को सही ध्वनि उच्चारण के विज्ञान को समझने में मदद करें।
जैविक श्रवण
जन्म से ही व्यक्ति में ध्वनि कंपन को अलग करने की क्षमता होती है - इसे जैविक श्रवण या धारणा कहा जाता है। मनुष्यों में, ध्वनि का पता बाहरी कान, कर्णपटह, श्रवण अस्थि-पंजर और आंतरिक कान का उपयोग करके लगाया जाता है। ध्वनि कंपन तंत्रिका अंत को उत्तेजित करते हैं और मस्तिष्क तक सूचना पहुंचाते हैं। श्रवण ध्यान किसी व्यक्ति की अवधारणात्मक क्षमताओं की एक विशेष विशेषता है जो ध्वनियों, गतिविधियों या वस्तुओं पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है। उदाहरण के लिए, जब कोई बच्चा अपना ध्यान किसी उत्तेजना पर केंद्रित करता है, तो उसे ध्वनि संवेदनाओं की स्पष्टता प्राप्त होती है। यदि बच्चों में श्रवण संबंधी धारणा ख़राब होती है, तो इससे ध्यान और जिज्ञासा में कमी आती है। बच्चा अक्सर रोता है, आवाज़ों और बाहरी उत्तेजनाओं से कांपता है।
सही स्पीच थेरेपिस्ट कैसे चुनें?
एक अच्छा विशेषज्ञ ढूँढना कोई आसान काम नहीं है। खासकर अगर बच्चे को बोलने में गंभीर समस्या हो। स्पीच थेरेपिस्ट चुनते समय निम्नलिखित बातों पर विचार करें:
- किसी स्पीच थेरेपिस्ट से योग्यता और अनुभव के बारे में पूछें। पोर्टफोलियो का अन्वेषण करें.
- अपने स्पीच थेरेपिस्ट से पूछें कि क्या उसने किसी विशिष्ट समस्या का समाधान किया है।
- कक्षाओं की संख्या और लागत का पता लगाएं।
- यह समझने की कोशिश करें कि क्या व्यक्ति सहज है और क्या बच्चा स्पीच थेरेपिस्ट के आसपास रहने में सहज है।
- सकारात्मक परिणाम की गारंटी कितनी अधिक है?
याद रखें कि स्पीच थेरेपिस्ट के साथ कक्षाओं की ऊंची कीमत उच्च गुणवत्ता वाले काम की गारंटी नहीं देती है।
ध्वनि
भाषण की ध्वनि संस्कृति पर पाठ का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों को स्पष्ट और सही ढंग से बोलना सिखाना है। साँस छोड़ते समय "उ" ध्वनि का उच्चारण सुचारु रूप से और लंबे समय तक करना सिखाया जाता है। शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे इसका उच्चारण अलग-अलग मात्रा और स्वर में करें। ध्वनि प्रशिक्षण कक्षाएं खेल और विशेष अभ्यासों का रूप लेती हैं जो आपको ध्वनि "यू" का सही उच्चारण करना सीखने में मदद करती हैं। व्यायाम - अपने होठों को पाइप की तरह मोड़कर आगे की ओर खींचने से उच्चारण के लिए उच्चारण तैयार होता है। इसके अलावा, शिक्षक बच्चों के साथ गाने गाते हैं, ध्वनियों का सामूहिक दोहराव करते हैं और भी बहुत कुछ करते हैं।
ध्वनि "z"। इसका विकास खेल एवं गीतों के रूप में भी होता है। इसका अध्ययन तब किया जाता है जब प्रीस्कूलर ध्वनि "एस" से निपटना सीख जाते हैं। इसके अध्ययन की ख़ासियत यह है कि, अभिव्यक्ति के अलावा, कार्य में स्वर रज्जु भी शामिल हैं। आमतौर पर, ध्वनि "z" के लिए दर्पण के सामने प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। काम करते समय, शिक्षक बच्चों के साथ जीभ घुमाकर उच्चारण करता है और वाक्य बनाता है। ध्वनि संस्कृति के विकास का ध्वन्यात्मक श्रवण से गहरा संबंध है।
प्रीस्कूलर में ध्वनि भाषण की शिक्षा
भाषण की ध्वनि संस्कृति में बच्चे की बातचीत के दौरान सही उच्चारण, ध्वनि उच्चारण, स्वर, गति, हावभाव, चेहरे के भाव, बोलने का लहजा, मुद्रा और मोटर कौशल शामिल हैं। यदि आप व्यवस्थित रूप से ध्वनियों का उच्चारण सिखाते हैं, तो भविष्य में प्रीस्कूलर के लिए सीखना आसान हो जाएगा। इसीलिए शिक्षा पद्धति में शिक्षक द्वारा निम्नलिखित कार्यों को हल करना शामिल है:
- ध्वनि उच्चारण के दौरान जीभ और होठों की गतिशीलता का विकास।
- निचले जबड़े को वांछित स्थिति में बनाए रखने की क्षमता का निर्माण।
- बोलते समय सांस लेने पर ध्यान दें।
एक नियम के रूप में, यदि प्रीस्कूलर को समय पर शिक्षा दी जाए तो वे बिना किसी प्रयास के ध्वनि भाषण में महारत हासिल कर लेते हैं। इस अवधि के दौरान, बच्चे अनुकरणात्मक पद्धति का उपयोग करके शब्द और ध्वनियाँ उधार लेते हैं। आख़िरकार, ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास कम उम्र में ही हो जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि इस क्षण को न चूकें और बच्चे के विकास को सही दिशा में निर्देशित करें।
माध्यमिक समूह प्रशिक्षण
प्रीस्कूलर (उम्र 4 से 5 वर्ष) के मध्य समूह में भाषण की ध्वनि संस्कृति में भाषण सुनना और सांस लेना शामिल है, जो भाषण के उद्भव की शुरुआत है। इस समूह में शिक्षा पहले अर्जित ज्ञान को ध्यान में रखकर शुरू होती है। शिक्षक का प्राथमिक कार्य बच्चों को रूसी भाषा की ध्वनियों का स्पष्ट और सही उच्चारण करना सिखाना है। विशेषज्ञ हिसिंग और सीटी की आवाज़ पर विशेष ध्यान देता है, वाक्यांशों और जटिल शब्दों का सही उच्चारण करना सिखाता है, और स्वर की अभिव्यक्ति का कौशल विकसित करता है। इसके अलावा, एक स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों में भाषण सुनने के विकास का उच्च स्तर विकसित करता है, जो उन्हें स्वतंत्र रूप से अपनी आवाज़ के स्वर को बदलने और वाक्यों में शब्दों को स्वर के साथ उजागर करने में मदद करेगा। मध्य समूह में भाषण की ध्वनि संस्कृति का उद्देश्य भाषण श्वास, ध्वन्यात्मक धारणा, स्वर और कलात्मक तंत्र का विकास भी है।
वरिष्ठ समूह में प्रशिक्षण
पुराने समूह (आयु 6-7 वर्ष) में भाषण की ध्वनि संस्कृति पहले से अर्जित कौशल को विकसित करना जारी रखती है। शिक्षक बच्चे के कलात्मक तंत्र के विकास में सुधार करने, विभिन्न अभ्यासों की मदद से ध्वनियों के उच्चारण की निगरानी करने, ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करने, किसी शब्द में ध्वनि स्थानों की पहचान करने का तरीका सिखाने और भाषण के स्वर और गति का सही ढंग से उपयोग करने का प्रयास करते हैं। भाषण चिकित्सक ध्वनि उच्चारण की कमियों को भी दूर करते हैं, अर्जित कौशल में सुधार करते हैं और अपनी मूल भाषा में शब्दों के सही साहित्यिक उच्चारण के उदाहरणों का अध्ययन करते हैं। वरिष्ठ समूह में भाषण की ध्वनि संस्कृति से बच्चों में अच्छी ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित होनी चाहिए, उन्हें शब्दों, वाक्यों और छोटे पाठों को पढ़ना, शब्दों के बीच के अंतर को समझना, स्वतंत्र रूप से वाक्यों की रचना करना और वरिष्ठ समूह में प्रशिक्षण पूरा करना सिखाना चाहिए। स्वरों और व्यंजनों, ध्वनियों, उनके पदनामों के बीच अंतर करने में सक्षम। एक नियम के रूप में, शिक्षक प्रीस्कूलरों को प्रारंभिक चरण के लिए तैयार करते हैं, जो स्कूल में प्रवेश करने से पहले शुरू होता है।
उपदेशात्मक खेल क्या है?
किंडरगार्टन में उपदेशात्मक खेल शैक्षिक गतिविधियाँ हैं जो प्रीस्कूलरों को रोमांचक खेलों के माध्यम से नया ज्ञान प्राप्त करने में मदद करती हैं। वे नियमों, एक स्पष्ट संरचना और एक मूल्यांकन प्रणाली की उपस्थिति से प्रतिष्ठित हैं। शिक्षक द्वारा निर्धारित कई समस्याओं का समाधान करें। एक पूरी तकनीक है जो आपको इस रूप में बच्चे की ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने की अनुमति देती है। उपदेशात्मक पद्धति से धीरे-धीरे रूसी भाषा की ध्वनियों का सही उच्चारण और सुनने की क्षमता विकसित होती है। सभी खेलों में कुछ निश्चित कार्य होते हैं, जो आवश्यक शब्द की शुरुआत, मध्य और अंत में ध्वनियों को उजागर करने तक सीमित होते हैं। उदाहरण के लिए, गेम "साउंड हाइड एंड सीक" छह साल से कम उम्र के बच्चों के लिए है। यह एक समूह के लिए एक स्वतंत्र खेल है, जिसकी देखरेख एक शिक्षक करता है। खेल का लक्ष्य ध्यान और ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना है। एक गेंद का उपयोग सहायक वस्तु के रूप में किया जाता है। प्रस्तुतकर्ता को एक ऐसे शब्द के बारे में सोचना होगा जिसकी एक निश्चित ध्वनि हो, उदाहरण के लिए "z"। फिर वह अलग-अलग शब्दों का उच्चारण करते हुए बारी-बारी से लोगों की ओर गेंद फेंकता है जिसमें यह ध्वनि मौजूद होती है। बच्चों का कार्य वांछित ध्वनि के शब्दों के साथ गेंद को पकड़ना है, और शेष "शब्दों" को हरा देना है।
ध्वनि भाषण के विकास में क्या समस्याएँ मौजूद हैं?
आधुनिक बच्चे अक्सर ध्वनि उच्चारण और भाषण के निर्माण में समस्याओं से पीड़ित होते हैं। इसका कारण कंप्यूटरीकरण और साथियों और अभिभावकों के साथ संवाद की कमी है। अक्सर माता-पिता बच्चे को उसके अपने उपकरणों के साथ-साथ खिलौनों, टीवी और गैजेट्स पर भी छोड़ देते हैं। विशेषज्ञ बच्चों के साथ किताबें पढ़ने, कविताएँ सीखने, तुकबंदी गिनने और जीभ घुमाने की सलाह देते हैं। भाषण की ध्वनि संस्कृति का निर्माण उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास से जुड़ा है। बच्चे को सीखने में आकर्षित करने और शामिल करने के लिए, बच्चे को क्यूब्स से घर बनाने, मोज़ेक और रंगीन पिरामिड को इकट्ठा करने के लिए जितनी बार संभव हो कार्य देना आवश्यक है। एक बच्चे में लगातार ध्वनि भाषण विकसित करना आवश्यक है। किंडरगार्टन में, खेल के दौरान, पार्क में टहलना। अपने बच्चे से बात करें, दिलचस्प विवरणों पर ध्यान दें, उदाहरण के लिए, पत्तियों और पौधों का रंग, पक्षियों को गिनें, फूलों को देखें। एक एकीकृत दृष्टिकोण के बिना, सही ढंग से दिए गए भाषण का निर्माण असंभव है। इसमें माता-पिता और प्रीस्कूल शिक्षक दोनों को शामिल किया जाना चाहिए।
ध्वनि संस्कृति का पोषण किंडरगार्टन में भाषण विकास के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है, क्योंकि पूर्वस्कूली उम्र इसे हल करने के लिए सबसे संवेदनशील है।
भाषा और सोच के भौतिकवादी सिद्धांत से यह निष्कर्ष निकलता है कि ध्वनि भाषा हमेशा समाज की एकमात्र भाषा रही है। भाषा अपने ध्वनि पदार्थ के कारण मानव संचार का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।
भाषण का ध्वनि पक्ष एक संपूर्ण, लेकिन एक बहुत ही जटिल घटना का प्रतिनिधित्व करता है जिसका विभिन्न कोणों से अध्ययन करने की आवश्यकता है। आधुनिक साहित्य भाषण के ध्वनि पक्ष के कई पहलुओं की जांच करता है: शारीरिक, शारीरिक, भाषाई।
भाषण के ध्वनि पहलू के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन बच्चों में इसके क्रमिक गठन के पैटर्न को समझने में योगदान देता है और भाषण के इस पहलू के विकास के प्रबंधन की सुविधा प्रदान करता है।
प्रत्येक भाषा की विशेषता ध्वनि की एक या दूसरी प्रणाली होती है। अत: प्रत्येक भाषा के ध्वनि पक्ष की अपनी-अपनी विशेषताएँ एवं विशिष्ट गुण होते हैं। रूसी भाषा के ध्वनि पक्ष की विशेषता स्वर ध्वनियों की मधुरता, कई व्यंजनों के उच्चारण की कोमलता और प्रत्येक व्यंजन ध्वनि के उच्चारण की मौलिकता है। रूसी भाषा की भावुकता और उदारता स्वर-शैली की समृद्धि में व्यक्त होती है।
भाषण की ध्वनि संस्कृति एक काफी व्यापक अवधारणा है; इसमें भाषण की ध्वन्यात्मक और ऑर्थोपिक शुद्धता, इसकी अभिव्यक्ति और स्पष्ट उच्चारण शामिल है।
ध्वनि संस्कृति की शिक्षा में शामिल हैं:
1. सही ध्वनि उच्चारण और शब्द उच्चारण का निर्माण, जिसके लिए वाक् श्रवण, वाक् श्वास और कलात्मक तंत्र के मोटर कौशल के विकास की आवश्यकता होती है;
2. वर्तनी-शुद्ध वाणी की शिक्षा - साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों के अनुसार बोलने की क्षमता। ऑर्थोएपिक मानदंड भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली, व्यक्तिगत शब्दों और शब्दों के समूहों के उच्चारण और व्यक्तिगत व्याकरणिक रूपों को कवर करते हैं। ऑर्थोपेपी में न केवल उच्चारण, बल्कि तनाव भी शामिल है, यानी। मौखिक भाषण की एक विशिष्ट घटना. रूसी भाषा में परिवर्तनशील और गतिशील तनाव की एक जटिल प्रणाली है;
3. वाक् अभिव्यंजना का गठन - वाक् अभिव्यंजना के साधनों की महारत में आवाज की ऊंचाई और ताकत, भाषण की गति और लय, ठहराव और विभिन्न स्वरों का उपयोग करने की क्षमता शामिल है। यह देखा गया है कि रोजमर्रा के संचार में बच्चे में भाषण की प्राकृतिक अभिव्यक्ति होती है, लेकिन कविता पढ़ते समय, पुनर्कथन और कहानी सुनाते समय उसे स्वैच्छिक, सचेत अभिव्यक्ति सीखने की जरूरत होती है;
4. उच्चारण का विकास - प्रत्येक ध्वनि और शब्द का अलग-अलग, साथ ही संपूर्ण वाक्यांश का स्पष्ट, सुगम उच्चारण;
5. शिष्टाचार के भाग के रूप में मौखिक संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना।
भाषण की ध्वनि संस्कृति की अवधारणा, इसकी शिक्षा के कार्यों का खुलासा ओ. आई. सोलोविओवा, ए.
भाषण की ध्वनि संस्कृति में, दो खंड होते हैं: भाषण उच्चारण और भाषण श्रवण की संस्कृति। इसलिए, कार्य दो दिशाओं में किया जाना चाहिए:
1. वाक्-मोटर तंत्र (अभिव्यक्ति तंत्र, स्वर तंत्र, वाक् श्वास) का विकास और इस आधार पर ध्वनियों, शब्दों, स्पष्ट अभिव्यक्ति के उच्चारण का निर्माण;
2. वाक् धारणा का विकास (श्रवण ध्यान, वाक् श्रवण, जिसके मुख्य घटक ध्वन्यात्मक, पिच और लयबद्ध श्रवण हैं)।
भाषा की ध्वनि इकाइयाँ बोलने में अपनी भूमिका में भिन्न होती हैं। कुछ संयुक्त होने पर शब्द बनाते हैं। ये रैखिक (एक के बाद एक पंक्ति में व्यवस्थित) ध्वनि इकाइयाँ हैं: ध्वनि, शब्दांश, वाक्यांश। केवल एक निश्चित रैखिक क्रम में ही ध्वनियों का संयोजन एक शब्द बन जाता है और एक निश्चित अर्थ प्राप्त कर लेता है।
अन्य ध्वनि इकाइयाँ, प्रोसोडेम, सुपरलीनियर हैं। यह तनाव है, स्वर-शैली के तत्व (राग, आवाज की ताकत, भाषण की गति, उसका समय)। वे रैखिक इकाइयों की विशेषता बताते हैं और मौखिक भाषण की एक अनिवार्य विशेषता हैं। प्रोसोडिक इकाइयाँ कलात्मक अंगों के मॉड्यूलेशन में शामिल होती हैं।
प्रीस्कूलर के लिए, सबसे पहले, भाषण की रैखिक ध्वनि इकाइयों (ध्वनि और शब्द उच्चारण) को आत्मसात करना विशेष महत्व रखता है, क्योंकि एक बच्चे के लिए सबसे कठिन काम व्यक्तिगत ध्वनियों (पी, एल, जी, डब्ल्यू) की अभिव्यक्ति में महारत हासिल करना है। . ध्वन्यात्मक और वाक् चिकित्सा नियमावली में, अभिव्यक्ति अंगों के कार्य का विस्तार से वर्णन किया गया है। ध्वनियों के मॉड्यूलेशन में प्रोसोडेम की भागीदारी का कम अध्ययन किया गया है।
बच्चों के भाषण के शोधकर्ताओं और चिकित्सकों ने बच्चे के पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण और सामाजिक संपर्कों की स्थापना, स्कूल की तैयारी और भविष्य में एक पेशा चुनने के लिए ध्वनियों के सही उच्चारण के महत्व पर ध्यान दिया। अच्छी तरह से विकसित भाषण वाला बच्चा वयस्कों और साथियों के साथ आसानी से संवाद करता है और अपने विचारों और इच्छाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करता है। उच्चारण दोष के साथ भाषण, इसके विपरीत, लोगों के साथ संबंधों को जटिल बनाता है, बच्चे के मानसिक विकास और भाषण के अन्य पहलुओं के विकास में देरी करता है।
स्कूल में प्रवेश करते समय सही ध्वनि उच्चारण विशेष रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है। रूसी भाषा में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की विफलता का एक कारण बच्चों में ध्वनि उच्चारण में कमियों की उपस्थिति है। उच्चारण दोष वाले बच्चे नहीं जानते कि किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या कैसे निर्धारित करें, उनके अनुक्रम को कैसे नाम दें, और किसी दिए गए ध्वनि से शुरू होने वाले शब्दों का चयन करना मुश्किल होता है। अक्सर, बच्चे की अच्छी मानसिक क्षमताओं के बावजूद, भाषण के ध्वनि पहलू में कमियों के कारण, वह बाद के वर्षों में भाषण की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने में देरी का अनुभव करता है। जो बच्चे कानों से ध्वनियों को अलग-अलग नहीं पहचान पाते और उनका सही उच्चारण नहीं कर पाते, उन्हें लेखन कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है।
हालाँकि, काम के इस खंड के स्पष्ट महत्व के बावजूद, किंडरगार्टन यह सुनिश्चित करने के लिए सभी अवसरों का उपयोग नहीं करते हैं कि प्रत्येक बच्चा स्पष्ट भाषण के साथ स्कूल छोड़ दे। सर्वेक्षण सामग्री के अनुसार, 15-20% बच्चे ध्वनि के अपूर्ण उच्चारण के साथ किंडरगार्टन से स्कूल में प्रवेश करते हैं; पाँच वर्ष की आयु में ऐसे बच्चे लगभग 50% हैं।
भाषण के ध्वनि पक्ष के गठन की समस्या ने वर्तमान समय में अपनी प्रासंगिकता और व्यावहारिक महत्व नहीं खोया है।
पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण की ध्वनि संस्कृति का गठन।
भाषण की संस्कृति - यह सभी भाषा साधनों (ध्वनि साधन, स्वर-शैली, शब्दावली, व्याकरणिक रूपों सहित) का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता है, अर्थात। जो कहा गया है उसकी सामग्री के अनुसार, मौखिक संचार की शर्तों और कथन के उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए,
भाषण की ध्वनि संस्कृतिभाषण संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। पूर्वस्कूली बच्चे अपने आसपास के लोगों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में इसमें महारत हासिल करते हैं। बच्चों में भाषण की उच्च संस्कृति के निर्माण पर शिक्षक का बहुत प्रभाव पड़ता है।
हमारे प्रीस्कूल स्नातकों में से 50% से अधिक को बोलने में दिक्कत है। इसके लिए केवल माता-पिता ही नहीं, बल्कि शिक्षक भी दोषी हैं।
मुख्य दिशाएँ भाषण की ध्वनि संस्कृति विकसित करने में शिक्षक के सामने आने वाला कार्य:
बच्चों को शब्दों में ध्वनियों के शुद्ध, स्पष्ट उच्चारण की शिक्षा देना;
रूसी भाषा के ऑर्थोपेपी के मानदंडों के अनुसार शब्दों का सही उच्चारण;
स्पष्ट उच्चारण (अच्छा उच्चारण) विकसित करना;
बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति का पोषण करना।
हमारी परिस्थितियों में सही भाषण विकसित करने और बच्चों में भाषण की कमी को रोकने में एक शिक्षक के काम की तुलना ध्वनियों के उच्चारण में कमियों को ठीक करने में एक भाषण चिकित्सक के काम से की जा सकती है। हालाँकि, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा को केवल ध्वनियों के सही उच्चारण के निर्माण तक ही सीमित नहीं रखा जाना चाहिए। सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम का ही एक हिस्सा है। शिक्षक बच्चों को सही वाक् श्वास, उनकी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण, अपनी आवाज का उपयोग करने की क्षमता में महारत हासिल करने में मदद करता है और बच्चों को धीरे और स्पष्ट रूप से बोलना सिखाता है। उसी समय, भाषण के ध्वनि पक्ष के निर्माण पर काम करते समय, शिक्षक कुछ भाषण चिकित्सा तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं।
बच्चों में सही, अच्छी ध्वनि वाली वाणी विकसित करते समय, शिक्षक को निम्नलिखित निर्णय लेने चाहिए:कार्य:
1. वाक् श्रवण का विकास करें बच्चे, धीरे-धीरे इसके मुख्य घटकों का विकास कर रहे हैं:श्रवण ध्यान(कान द्वारा किसी विशेष ध्वनि और उसकी दिशा को पहचानने की क्षमता),ध्वन्यात्मक श्रवण.ध्वन्यात्मक श्रवण, क्षमता का निर्माण एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता हैएक ध्वनि को दूसरे से स्पष्ट रूप से अलग करें,जिसकी बदौलत व्यक्तिगत शब्दों को पहचाना और समझा जाता है। अच्छी तरह से विकसितभाषण सुनना मूल भाषा की सभी ध्वनियों का स्पष्ट, स्पष्ट और सही उच्चारण सुनिश्चित करता है, बोले गए शब्दों की मात्रा को सही ढंग से विनियमित करना, मध्यम रूप से बोलना, स्वर की अभिव्यक्ति के साथ संभव बनाता है। वाक् श्रवण का विकास, कलात्मक तंत्र के अंगों की गतिविधियों से उत्पन्न होने वाली संवेदनाओं के विकास से निकटता से संबंधित है।
2. कलात्मक तंत्र का विकास करें।वाक् ध्वनियाँ मौखिक गुहा में बनती हैं, जिनका आकार और मात्रा गतिशील अंगों की स्थिति पर निर्भर करती है: होंठ, जीभ, निचला जबड़ा, नरम तालु, छोटा उवुला। किसी ध्वनि के उच्चारण के लिए आवश्यक वाणी अंगों की सही स्थिति और गति को अभिव्यक्ति कहा जाता है। आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की संरचना में गड़बड़ी, उदाहरण के लिए एक छोटा हाइपोइड लिगामेंट, मैलोक्लूजन और कुछ अन्य दोष, ध्वनि उच्चारण के गलत गठन के लिए पूर्वगामी कारक हैं। लेकिन अब हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि बच्चे में कलात्मक तंत्र के अंगों की अच्छी गतिशीलता, अच्छी भाषण सुनवाई है। इस मामले में, बच्चा, एक वयस्क की मदद से, ध्वनि उच्चारण में कमियों की भरपाई करने में सक्षम होता है। यदि किसी बच्चे में कलात्मक तंत्र की गति में खामियां हैं (उदाहरण के लिए, एक गतिहीन जीभ, ढीली, मोटी, होंठ मुस्कुराहट में फैल नहीं सकते हैं), तो इससे ध्वनियों का गलत उच्चारण, सुस्त, अस्पष्ट, धुंधला भाषण हो सकता है।
शिक्षक के कार्य:
1) जीभ की गतिशीलता का विकास (जीभ को चौड़ा और संकीर्ण बनाने की क्षमता, निचली कृन्तकों के पीछे चौड़ी जीभ को पकड़ना, इसे ऊपरी दांतों से उठाना, इसे वापस मुंह में गहराई तक ले जाना, आदि);
2) होंठों की पर्याप्त गतिशीलता का विकास (उन्हें आगे खींचने की क्षमता, उन्हें गोल करना, उन्हें मुस्कुराहट में खींचना, ऊपरी सामने के दांतों के साथ निचले होंठ के साथ एक अंतर बनाना);
3) निचले जबड़े को एक निश्चित स्थिति में रखने की क्षमता का विकास, जो ध्वनियों के उच्चारण के लिए महत्वपूर्ण है
3. वाक् श्वास पर काम करें, यानी, वाक्यांशों में स्वतंत्र रूप से बोलने में सक्षम होने के लिए छोटी सांस लेने और लंबी, सहज सांस छोड़ने की क्षमता विकसित करें।वाक् ध्वनियों के निर्माण का स्रोत फेफड़ों से स्वरयंत्र, ग्रसनी, मौखिक गुहा या नाक के माध्यम से बाहर की ओर निकलने वाली वायु धारा है।सही वाक् श्वास सामान्य ध्वनि उत्पादन सुनिश्चित करता है, उचित वाक् मात्रा बनाए रखने, सख्ती से विरामों का पालन करने, वाक् के प्रवाह और स्वर की अभिव्यक्ति को बनाए रखने के लिए स्थितियाँ बनाता है।
वाक् श्वास में ऐसी खामियाँ, जैसे साँस छोड़ने का तर्कसंगत उपयोग करने में असमर्थता, साँस लेते समय बोलना, वायु आपूर्ति का अधूरा नवीकरण, आदि, जो पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं, अनुचित परवरिश और बच्चों पर अपर्याप्त ध्यान देने के कारण हो सकते हैं। वयस्कों की ओर से भाषण. पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, जिनकी साँस लेना और छोड़ना कमजोर हो गया है, एक नियम के रूप में, उनकी वाणी शांत होती है और उन्हें लंबे वाक्यांशों का उच्चारण करने में कठिनाई होती है। यदि साँस छोड़ते समय हवा का अतार्किक उपयोग किया जाता है, तो वाणी का प्रवाह बाधित हो जाता है; बच्चों को वाक्य के बीच में हवा लेने के लिए मजबूर किया जाता है। अक्सर ऐसे बच्चे शब्दों को पूरा नहीं करते और अक्सर वाक्यांश के अंत में फुसफुसाते हुए उनका उच्चारण करते हैं। कभी-कभी, किसी लंबे वाक्यांश को समाप्त करने के लिए, उन्हें साँस लेते हुए बोलने के लिए मजबूर किया जाता है, जिससे उनकी वाणी अस्पष्ट और घुटन भरी हो जाती है। एक संक्षिप्त साँस छोड़ना आपको तार्किक विराम देखे बिना त्वरित गति से वाक्यांश बोलने के लिए मजबूर करता है।
इसलिए, शिक्षक के कार्य हैं:
1) विशेष खेल अभ्यासों का उपयोग करके, एक स्वतंत्र, सहज, विस्तारित साँस छोड़ना विकसित करें;
2) शिक्षक के भाषण का अनुकरण करके, उसे सही और तर्कसंगत रूप से उपयोग करने की क्षमता विकसित करें (एक साँस छोड़ते हुए छोटे वाक्यांशों का उच्चारण करें)।
उदाहरण:
4. संचार स्थितियों के अनुसार आवाज की मात्रा को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करें।
5. अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करें।सही उच्चारण के निर्माण के लिए पूर्वस्कूली उम्र सबसे अनुकूल हैसभी ध्वनियाँ देशी भाषा। किंडरगार्टन में यह कामख़त्म होना चाहिए. ध्वनियों का सही उच्चारण तब किया जा सकता है जब बच्चों में कलात्मक तंत्र, वाक् श्वास के अंगों की गतिशीलता पर्याप्त रूप से विकसित हो, यदि बच्चे अपनी आवाज को नियंत्रित करना जानते हों। सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण के लिए एक अच्छी तरह से विकसित वाणी कान का होना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह आत्म-नियंत्रण सुनिश्चित करता है।
ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन वाक् तंत्र के दोषों (कठोर और नरम तालू का फांक, दंत प्रणाली की संरचना में विचलन, लघु हाइपोइड लिगामेंट, आदि), आर्टिक्यूलेशन अंगों की अपर्याप्त गतिशीलता, ध्वन्यात्मक सुनवाई के अविकसितता के कारण हो सकता है। (कुछ ध्वनियों को दूसरों से अलग करने में असमर्थता)। अपनी वाणी के प्रति लापरवाह रवैया (अपनी और दूसरों की बात सुनने में असमर्थता), दूसरों की गलत वाणी को आत्मसात करना भी उच्चारण संबंधी कमियों का कारण बन सकता है। बच्चों द्वारा ध्वनियों का गलत उच्चारण ध्वनियों के छूटने, एक ध्वनि के दूसरे के साथ प्रतिस्थापन, ध्वनियों के विकृत उच्चारण में व्यक्त होता है। उन बच्चों के साथ समय पर काम करना शुरू करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जिन्होंने ध्वनियों के प्रतिस्थापन और विकृतियों की पहचान की है, क्योंकि ध्वनियों का प्रतिस्थापन हो सकता है बाद में लिखित भाषण में दिखाई देते हैं (एक अक्षर को दूसरे के साथ बदलना), और जो ध्वनियाँ विकृत रूप से उच्चारित की जाती हैं और समय पर ठीक नहीं की जाती हैं, उन्हें भविष्य में अधिक प्रयास की आवश्यकता होगी (भाषण चिकित्सक और स्वयं बच्चे की ओर से) और लंबे समय तक उन्हें ख़त्म करो. इसके अलावा, हमें याद रखना चाहिए कि ध्वनि उच्चारण में कमी अक्सर एक स्वतंत्र भाषण विकार नहीं है, बल्कि केवल एक लक्षण है, एक और अधिक जटिल भाषण विकार का संकेत है जिसके लिए विशेष उपचार और प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है (जैसे कि एलिया, डिसरथ्रिया, आदि)।
शिक्षक को चाहिए: बच्चों को किसी भी स्थिति में (किसी शब्द की शुरुआत, मध्य और अंत में) और विभिन्न शब्द संरचनाओं (किसी भी व्यंजन के संयोजन में और किसी शब्द में किसी भी संख्या में अक्षरों के साथ) में सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करना सिखाएं, समय पर पहचानें बोलने में बाधा वाले बच्चों को, यदि आवश्यक हो, तो उन्हें समय पर विशेष बच्चों के संस्थानों में भेजें।
6. प्रत्येक ध्वनि, साथ ही शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट और सटीक उच्चारण विकसित करें, यानी अच्छा उच्चारण।अच्छा उच्चारण, अर्थात्, व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक ध्वनि का स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण, साथ ही समग्र रूप से शब्द और वाक्यांश, बच्चे में धीरे-धीरे, साथ ही साथ कलात्मक तंत्र के विकास के साथ बनता है। उच्चारण पर काम का मूल भाषा की सभी ध्वनियों के सही उच्चारण के निर्माण से गहरा संबंध है।
2 से 6 वर्ष की आयु में, जब भाषण के सभी पहलुओं का गहन विकास हो जाता है, तो बच्चे के शब्दों और वाक्यांशों के उच्चारण की स्पष्टता और स्पष्टता पर ध्यान देना आवश्यक है; 1.5 वर्ष की आयु से धीमी गति से अनुकरण द्वारा बच्चों की वाणी विकसित करना, शब्दों में सभी ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण, वाक्यांशों में सभी शब्दों का स्पष्ट उच्चारण।धीरे-धीरे, दूसरों और स्वयं के भाषण को ध्यान से सुनने की क्षमता के विकास के साथ, वाक् श्वास के विकास के साथ; अभिव्यक्ति, आवाज पर महारत हासिल करने के साथ-साथ बच्चे की उच्चारण शैली में भी सुधार होता है।
शिक्षक को प्रीस्कूलरों को अच्छे उच्चारण के साथ व्याकरणिक रूप से सही भाषण का नमूना देना चाहिए, उन्हें दूसरों के भाषण को ध्यान से सुनना सिखाना चाहिए और अपने स्वयं के उच्चारण और बच्चों के उच्चारण की स्पष्टता की निगरानी करनी चाहिए।
उदाहरण:
7. रूसी साहित्यिक भाषा के ऑर्थोपेपी के मानदंडों के अनुसार शब्दों का उच्चारण विकसित करें।हम अक्सर बच्चों को अपने भाषण में स्थानीय बोली का उपयोग करते हुए देखते हैं; स्थानीय भाषा में त्रुटियाँ, गलत तनाव, शब्दों का "शाब्दिक" उच्चारण (इवोनोगो के बजाय क्या, क्या और क्या, आदि)।
8. एक सामान्य भाषण दर बनाएं, यानी भाषण को तेज या धीमा किए बिना, मध्यम गति से शब्दों और वाक्यांशों का उच्चारण करने की क्षमता, जिससे श्रोता के लिए इसे स्पष्ट रूप से समझने का अवसर पैदा हो।
9. भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करना, यानी तार्किक विराम, तनाव, माधुर्य, गति, लय और समय की मदद से विचारों, भावनाओं और मनोदशा को सटीक रूप से व्यक्त करने की क्षमता।
शिक्षक को मुख्य भाषण विकारों का अंदाजा होना चाहिए (उदाहरण के लिए: यदि यह किसी एकल ध्वनि के उच्चारण का उल्लंघन है, तो आप इस ध्वनि के उत्पादन पर काम कर सकते हैं, और यदि यह हकला रहा है), तो आपको इसकी आवश्यकता है बच्चे को स्पीच थेरेपिस्ट के पास भेजें।
बच्चों के भाषण विकास की आयु-संबंधित विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, भाषण ध्वनि संस्कृति के गठन को तीन मुख्य चरणों में विभाजित किया जा सकता है।
चरण I - 1 वर्ष 6 महीने से 3 वर्ष तक (दूसरे प्रारंभिक आयु वर्ग का दूसरा भाग और प्रथम कनिष्ठ समूह), ध्वन्यात्मक श्रवण सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है।जीवन के तीसरे वर्ष की सबसे महत्वपूर्ण और बहुत महत्वपूर्ण उपलब्धि बच्चे की अपनी बोली में गलत तरीके से उच्चारित ध्वनि को स्वतंत्र रूप से पहचानने की क्षमता है। यदि तीन वर्ष की आयु तक ध्वन्यात्मक धारणा का यह कौशल विकसित नहीं हुआ है, तो बच्चा सही ध्वनि उच्चारण में महारत हासिल नहीं कर पाएगा,लेकिन वे अभी भी अपने उच्चारण पर नियंत्रण नहीं रखते हैं।
इस तथ्य के बावजूद कि बच्चे का भाषण अभी भी परिपूर्ण नहीं है, वह पहले से ही अपनी मूल भाषा के सभी स्वरों को अलग कर सकता है। इस चरण की विशेषता सक्रिय शब्दावली का तीव्र विकास है। पहले से बनी कलात्मक गतिविधियाँ कुछ बदलावों से गुजरती हैं: वे अधिक सटीक हो जाती हैं और अधिक स्थिर हो जाती हैं। बच्चे में पूरे शब्द के उच्चारण का सचेतन रूप से अनुकरण करने की क्षमता विकसित होती है, जिसकी बदौलत शिक्षक को बच्चे के भाषण के ध्वनि पक्ष के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करने का अवसर मिलता है। भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम का आधार विभिन्न ओनोमेटोपोइया का उपयोग है। कार्य की दक्षता काफी बढ़ जाती है, क्योंकि 1 वर्ष 6 महीने से 3 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ कक्षाएं पहले की तरह कम संख्या में बच्चों (5-6) के साथ नहीं, बल्कि उपसमूहों के साथ आयोजित की जाती हैं।
चरण II - 3 से 5 वर्ष तक (दूसरा कनिष्ठ समूह और मध्य समूह)। इस उम्र में, शब्द की ध्वन्यात्मक और रूपात्मक संरचना का निर्माण हो रहा है। सबसे कठिन कलात्मक गतिविधियों में सुधार जारी है। इससे बच्चे को घर्षणात्मक, अफ्रिकेटिव और ध्वनिवर्धक ध्वनियाँ उत्पन्न करने की क्षमता मिलती है। इस स्तर पर कार्य किसी शब्द के ध्वनि पक्ष के प्रति बच्चों के स्पष्ट रूप से व्यक्त सचेत रवैये पर आधारित होता है और उनकी मूल भाषा की सभी ध्वनियों के लगातार अभ्यास पर आधारित होता है।
चरण III - 5 से 7 वर्ष तक (वरिष्ठ समूह और स्कूल के लिए तैयारी समूह)। यह चरण, मानो किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों के भाषण के ध्वनि पक्ष के निर्माण में अंतिम अवधि है। चरण की शुरुआत तक, सबसे कठिन पृथक कलात्मक आंदोलनों का गठन पहले ही किया जा चुका है, हालांकि, यह महत्वपूर्ण है कि ध्वनियाँ जो अभिव्यक्ति में करीब हैं (एस - श, जेड - ज़, आदि; एस - एस, आदि) स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित. (बनी - बनी.).
इस तथ्य के कारण कि बच्चे अलग-अलग उम्र में किंडरगार्टन में प्रवेश करते हैं और भाषण की ध्वनि संस्कृति के सभी वर्गों को अलग-अलग तरीके से सीखते हैं, इसके गठन पर काम प्रीस्कूल संस्थान में बच्चे के रहने की पूरी अवधि के दौरान जारी रहना चाहिए।
भाषण ध्वनि संस्कृति के विकास के प्रत्येक चरण में, शिक्षक को बच्चों के भाषण विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए।
भाषण चिकित्सा कार्यशाला
पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण की ध्वनि संस्कृति के गठन पर।
भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम के सभी क्षेत्र आपस में जुड़े हुए हैं। भाषण की ध्वनि संस्कृति को विकसित करने के लिए व्यवस्थित और लगातार खेल और गतिविधियों का संचालन करने के लिए, किसी शब्द की "जीवित" ध्वनि पर काम को आधार के रूप में लिया जाना चाहिए। प्रत्येक आयु चरण में, सामग्री को धीरे-धीरे जटिल किया जाना चाहिए, जिसमें आवश्यक रूप से भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास के सभी खंड शामिल हों।
उदाहरण: शिक्षक चित्रों का चयन करता है ताकि अध्ययन या जांच की जा रही प्रत्येक ध्वनि शब्दों के आरंभ, मध्य और अंत में दिखाई दे, क्योंकि प्रत्येक स्थिति में एक ही ध्वनि का उच्चारण अलग-अलग होता है।
समूह 1 स्वरयुक्त व्यंजन है।
बी - फेल्ट बूट, रूई, कांटा, उल्लू, मोर। बी - बोतल, जार, जूते, डफ। डी - घर, बारिश, लड़की, दादा, हंस। जी - हंस, कबूतर, गाड़ी, सुई।
दूसरा समूह सीटी बजाना (S, Sʼ, Z, Zʼ, C)
समूह 3 (जलती हुई श, झ, च, श)।
समूह 4 (सोनोरेंट एल, एल, आर, आर, वाई शब्दांश बेंच के अंत और शुरुआत में, बेरी, पत्तियां, हेजहोग, युरा)
समूह 5 (पिछली भाषी K, Kʼ, G, Gʼ, X)
समूह 6 (नरम Tʼ, Dʼ, Nʼ)। परीक्षण के लिए चित्रों का चयन किया जाता है, और बच्चा शब्दों को नाम देता है, यह ध्यान में रखते हुए कि क्या बच्चा अक्षरों की पुनर्व्यवस्था, प्रतिस्थापन, या अक्षरों को छोड़ता है। शिक्षक को यह सब एक तालिका में दर्ज करना चाहिए।
बुनियादी दैनिक व्यायाम का एक सेट.
1. अपने होठों पर मुस्कान रखें, जबकि सामने के ऊपरी और निचले दांत खुले हों।
2. एक ट्यूब से अपने होठों को आगे की ओर खींचें..
3. होठों की स्थिति को वैकल्पिक करें: मुस्कान और तिनका।
4. मुस्कुराहट की स्थिति में शांति से अपना मुंह, होंठ खोलें और बंद करें।
5. जीभ चौड़ी होती है.
6. जीभ संकीर्ण होती है.
7. चौड़ी और संकीर्ण जीभ की स्थिति के बीच वैकल्पिक।
8. जीभ को ऊपरी दांतों से ऊपर उठाना।
9. जीभ को बारी-बारी से ऊपर-नीचे करें।
10. जीभ को वैकल्पिक रूप से हिलाएं (टिप को नीचे करके): मुंह में गहराई तक ले जाएं - इसे निचले सामने के कृन्तकों के करीब लाएं।
कॉम्प्लेक्स।
1. "गेंद को गोल में धकेलें।"
उद्देश्य: हवा की एक लंबी, निर्देशित वायु धारा उत्पन्न करना।
2. "शरारती जीभ को सज़ा दो"
लक्ष्य: जीभ को आराम दें. अपने निचले होंठ और अपनी श्वास पर ध्यान दें।
3. "भाषा को व्यापक बनाएं"
4. "अपने दाँत ब्रश करें"(जीभ की नोक को निचले दांतों के पीछे से पकड़ें)
5. "मशरूम" (फ्रेनुलम को फैलाएं)
6. "स्वादिष्ट जाम"
7. "तुर्की" (जीभ उठाने का विकास करने के लिए)
8. अपनी जीभ क्लिक करें.
9. "स्टीमबोट गुनगुना रहा है" (अपना मुंह थोड़ा खोलें (आपकी जीभ की नोक नीचे है और आपके मुंह के पीछे है) और ध्वनि Y का उच्चारण करें।
नाम | निकिता |
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सकल दृश्य दोष | |||||||
विभाजित करना होंठ, तालु | |||||||
छोटी लगाम | |||||||
गलत काटना | |||||||
दंत संरचना पंक्ति | |||||||
ध्वनि उत्पादन की स्थिति | |||||||
ध्वनि "yba" को छोड़ना | चूक |
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प्रतिस्थापन कोलोवा | प्रतिस्थापन |
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विरूपण (आवाज़ तो है, लेकिन सही नहीं लगती) | ध्वनि तो है, पर अस्पष्ट लगती है |
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ध्वनियों का मिश्रण एक शब्द सही है और दूसरा ग़लत. माशा, वीणा के साथ | |||||||
शब्दकोश स्थिति | |||||||
वाक्यांश भाषण शब्दों या वाक्यांशों में | |||||||
अन्य सुविधाओं शांत, गोर्मको, जल्दी-जल्दी, अस्पष्ट, हकलाना | |||||||
विभेदक ध्वनियाँ | |||||||
समान ध्वनियों के बीच अंतर | |||||||
समान ध्वनि भ्रमित करती है | |||||||
ध्वनि उच्चारण | |||||||
1 समूह | शुरू | मध्य | अंत | अनुपस्थिति | प्रतिस्थापन | विरूपण | अशुद्धियों |
नोच | नोच | ||||||
दूसरा समूह सीटी | |||||||
नोच | नोच | नोच | |||||
साथ | नोच | ||||||
नोच | नोच | नोच | |||||
Zʼ | |||||||
नोच | |||||||
3 समूह जलती हुई | |||||||
श्री-एस | |||||||
जे-जेड | जे-जेड | ||||||
चौ | बहुत खूब | नोच | |||||
शशश | |||||||
समूह 4 (शब्द के आरंभ और अंत में ध्वनि उच्चारण)। | |||||||
एल-एस | |||||||
एलʼ | नोच | ||||||
मुख्य | मुख्य | मुख्य | |||||
आर | अदालत | मुख्य | मुख्य | ||||
[वें] एक शब्दांश के अंत और शुरुआत में | |||||||
йʼ[ए] बेरी | |||||||
वें [ई] हाथी, स्प्रूस | नोच | ||||||
वें[ओ] ऑयलक्लोथ, हेजहोग | |||||||
वें [वाई] स्कर्ट, यूरा। कताई शीर्ष | |||||||
समूह 5 पश्च भाषा | |||||||
नोच | |||||||
को | |||||||
नोच | |||||||
जी | नोच | ||||||
6 समूह कोमल | |||||||
टी | |||||||
डी | |||||||
टिप्पणी।
1. यदि वह (+) का उच्चारण करता है
2. अगर बच्चे को कोई आवाज याद आती है तो (-) लगाएं
3. प्रतिस्थापित करते समय, प्रतिस्थापन ध्वनि लिखें।
4. यदि कोई विकृति है तो विकृति की प्रकृति बताएं (अस्पष्ट)
स्कूल के लिए तैयारी समूह में, "ध्वनियों का विभेदन" कॉलम में कॉलम जोड़े जाते हैं
यदि बच्चा समान ध्वनियों को पहचानता है और उन्हें उचित सेल में अपने भाषण में सही ढंग से उपयोग करता है (+)
अगर नहीं (-)
"भाषण की ध्वनि संस्कृति" की अवधारणा व्यापक और अद्वितीय है। भाषण की ध्वनि संस्कृति सामान्य संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। इसमें शब्दों के ध्वनि डिजाइन और सामान्य रूप से ध्वनि भाषण के सभी पहलुओं को शामिल किया गया है: ध्वनियों, शब्दों का सही उच्चारण, भाषण उच्चारण की मात्रा और गति, लय, विराम, समय, तार्किक तनाव।
ध्वनि संस्कृति की शिक्षा में शामिल हैं:
- 1. सही ध्वनि उच्चारण और शब्द उच्चारण का निर्माण, जिसके लिए वाक् श्रवण, वाक् श्वास और कलात्मक तंत्र के मोटर कौशल के विकास की आवश्यकता होती है;
- 2. वर्तनी-शुद्ध वाणी की शिक्षा - साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों के अनुसार बोलने की क्षमता। ऑर्थोएपिक मानदंड भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली, व्यक्तिगत शब्दों और शब्दों के समूहों के उच्चारण और व्यक्तिगत व्याकरणिक रूपों को कवर करते हैं। ऑर्थोपेपी में न केवल उच्चारण, बल्कि तनाव भी शामिल है, यानी। मौखिक भाषण की एक विशिष्ट घटना. रूसी भाषा में परिवर्तनशील और गतिशील तनाव की एक जटिल प्रणाली है;
- 3. भाषण की अभिव्यक्ति का गठन - भाषण की अभिव्यक्ति के साधनों की महारत में आवाज की ऊंचाई और ताकत, भाषण की गति और लय, ठहराव और विभिन्न स्वरों का उपयोग करने की क्षमता शामिल है। यह देखा गया है कि रोजमर्रा के संचार में बच्चे में भाषण की प्राकृतिक अभिव्यक्ति होती है, लेकिन कविता पढ़ते समय, पुनर्कथन और कहानी सुनाते समय उसे स्वैच्छिक, सचेत अभिव्यक्ति सीखने की जरूरत होती है;
- 4. उच्चारण का विकास - प्रत्येक ध्वनि और शब्द का अलग-अलग, साथ ही संपूर्ण वाक्यांश का स्पष्ट, सुगम उच्चारण;
- 5. शिष्टाचार के भाग के रूप में मौखिक संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना।
बच्चों के भाषण के शोधकर्ताओं और चिकित्सकों ने बच्चे के पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण और सामाजिक संपर्कों की स्थापना, स्कूल की तैयारी और भविष्य में एक पेशा चुनने के लिए ध्वनियों के सही उच्चारण के महत्व पर ध्यान दिया। अच्छी तरह से विकसित भाषण वाला बच्चा वयस्कों और साथियों के साथ आसानी से संवाद करता है और अपने विचारों और इच्छाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करता है। उच्चारण दोष के साथ भाषण, इसके विपरीत, लोगों के साथ संबंधों को जटिल बनाता है, बच्चे के मानसिक विकास और भाषण के अन्य पहलुओं के विकास में देरी करता है।
स्कूल में प्रवेश करते समय सही ध्वनि उच्चारण विशेष रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है। रूसी भाषा में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की विफलता का एक कारण बच्चों में ध्वनि उच्चारण में कमियों की उपस्थिति है। उच्चारण दोष वाले बच्चे नहीं जानते कि किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या कैसे निर्धारित करें, उनके अनुक्रम को कैसे नाम दें, और किसी दिए गए ध्वनि से शुरू होने वाले शब्दों का चयन करना मुश्किल होता है। अक्सर, बच्चे की अच्छी मानसिक क्षमताओं के बावजूद, भाषण के ध्वनि पहलू में कमियों के कारण, वह बाद के वर्षों में भाषण की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने में देरी का अनुभव करता है। जो बच्चे कानों से ध्वनियों को अलग-अलग नहीं पहचान पाते और उनका सही उच्चारण नहीं कर पाते, उन्हें लेखन कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है।
भाषण की ध्वनि संस्कृति को शिक्षित करने का महत्व:
- - बच्चे के पूर्ण व्यक्तित्व की शिक्षा;
- - भाषण की ध्वनि संस्कृति अनुकूल सामाजिक संपर्कों और संचार का आधार है;
- - ध्वन्यात्मकता और ध्वन्यात्मकता का पूर्ण गठन भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक घटक का आधार बनता है;
- - ध्वन्यात्मकता, ध्वन्यात्मकता में महारत - स्कूल के लिए सफल तैयारी के लिए शर्तें।
भाषण की ध्वनि संस्कृति में, दो खंड होते हैं: भाषण उच्चारण और भाषण श्रवण की संस्कृति। इसलिए, कार्य दो दिशाओं में किया जाना चाहिए:
- - कलात्मक तंत्र, स्वर तंत्र, वाक् श्वास का विकास करें और इस आधार पर ध्वनियों, शब्दों, स्पष्ट उच्चारण का उच्चारण करें;
- - वाक् धारणा विकसित करें (श्रवण ध्यान, वाक् श्रवण, जिसके मुख्य घटक ध्वन्यात्मक, लयबद्ध श्रवण हैं)।
भाषण की ध्वनि संस्कृति के नुकसान बच्चे के व्यक्तित्व पर प्रतिकूल प्रभाव डालते हैं: वह पीछे हट जाता है, कठोर हो जाता है, बेचैन हो जाता है, उसकी जिज्ञासा कम हो जाती है, मानसिक मंदता हो सकती है, और बाद में स्कूल में विफलता हो सकती है। शुद्ध ध्वनि उच्चारण विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि सही ढंग से श्रव्य और उच्चारित ध्वनि साक्षरता और सही लिखित भाषण सिखाने का आधार है।
इस प्रकार भाषा व्यापक अर्थ में संस्कृति का मूल आधार है। लोगों की पिछली पीढ़ियों के सामाजिक अनुभव को "उचित" करते हुए, बच्चा राष्ट्रीय संस्कृति के हिस्से के रूप में भाषा में महारत हासिल करता है।
फरीदा गुमेरोवा
सामान्य भाषण संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में भाषण की ध्वनि संस्कृति
भाषण की ध्वनि संस्कृति सामान्य भाषण संस्कृति का एक अभिन्न अंग है.
यह सभी पक्षों को कवर करता है आवाज़शब्द डिजाइन और ध्वनि सामान्य तौर पर भाषण: सही उच्चारण आवाज़, शब्द, आयतन और गति भाषण उच्चारण, लय, विराम, समय, तार्किक तनाव, आदि।
विकास का विशेष महत्व है वाक् मोटरऔर श्रवण यंत्र, संपूर्ण वातावरण की उपस्थिति भाषण वातावरण, समय पर और सही गठन के लिए अभिन्न शर्तों के रूप में भाषण की ध्वनि संस्कृति.
इस संबंध में, शैक्षिक कार्यों का कार्यान्वयन भाषण की ध्वनि संस्कृतिदो मुख्य के अनुसार किया गया दिशा-निर्देश:
1) धारणा का विकास भाषण(श्रवण ध्यान और भाषण सुनना, इसके घटकों सहित - ध्वन्यात्मक, आवाज़ का उतार-चढ़ाव, लयबद्ध श्रवण, गति की धारणा, आवाज की ताकत, समय भाषण);
2) विकास वाक् मोटर उपकरण(अभिव्यक्ति, स्वर, वाक् श्वास) और उच्चारण पक्ष का निर्माण भाषण(उच्चारण आवाज़, स्पष्ट उच्चारण, आदि).
शिक्षा कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतिविशेष पर व्यवस्थित रूप से किया गया भाषण कक्षाएं, लेकिन इसे अन्य कक्षाओं की सामग्री में भी शामिल किया जा सकता है। सुबह व्यायाम, सैर, बच्चों का घर आना-जाना भी शिक्षक द्वारा शिक्षा देने के लिए किया जाता है भाषण की ध्वनि संस्कृति. इस प्रकार, सुबह के अभ्यास के दौरान, आप बच्चों के उच्चारण तंत्र को प्रशिक्षित कर सकते हैं, खेल-खेल में इस या उस के उच्चारण को स्पष्ट और समेकित कर सकते हैं। आवाज़; सैर और अन्य नियमित क्षणों के दौरान - अलग-अलग बच्चों को शब्दों के स्पष्ट उच्चारण और अभिव्यक्ति के स्वर के सही उपयोग में प्रशिक्षित करना। शाम के समय, व्यक्तिगत और समूह अभ्यास, गायन, भाषण उपदेशात्मक खेल, उदाहरण के लिए, सही उच्चारण को सुदृढ़ करने के लिए आवाज़, बच्चों को मुंह के माध्यम से हवा को लंबे समय तक छोड़ने का प्रशिक्षण देना। कक्षा के बाहर का काम बच्चों के उपसमूह के साथ-साथ व्यक्तिगत रूप से भी आयोजित किया जा सकता है। शिक्षकों और विशेषज्ञों का कार्य बच्चों को ध्वनि के सभी पहलुओं में समय पर महारत हासिल करने में मदद करना है। भाषण. उच्च वयस्क भाषण संस्कृति, स्थिर एक बच्चे के साथ संचार, संगठन और आचरण भाषणखेल - यह सब सही मौखिक के सफल गठन की कुंजी है बच्चों का भाषण.
शिक्षा कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतिकिंडरगार्टन में शब्दावली (सक्रिय और निष्क्रिय, व्याकरणिक संरचना, सुसंगत) के गठन से निकटता से संबंधित है भाषण, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने की समस्याओं के समाधान के साथ (पढ़ने और लिखने में निपुणता).
धारणा का विकास भाषण
धारणा भाषण, इसमें महारत हासिल करना आवाज़यह पूरी तरह से श्रवण के गठन और विकास पर निर्भर करता है (भौतिक और भाषण)
शारीरिक श्रवण आपके आस-पास के लोगों को सुनने की क्षमता है आवाज़.
भाषणश्रवण एक व्यक्ति की ध्वनि के सभी पहलुओं को सटीक रूप से समझने और सही ढंग से पुन: पेश करने की क्षमता है भाषण, अर्थात्, भाषा के सभी ध्वन्यात्मक साधनों को पहचानना, सुनना और बताना, उनके साथ सहसंबंध बनाना आम तौर पर स्वीकृत भाषा मानदंड.
घटकों का निर्माण भाषणश्रवण श्रवण ध्यान के विकास के साथ घनिष्ठ एकता में है, अर्थात, विभिन्न वस्तुओं की ध्वनि को कान से अलग करने की क्षमता, स्थान और दिशा निर्धारित करना आवाज़.
विकास वाक् मोटरउच्चारण पक्ष का उपकरण एवं गठन भाषण
शिक्षा के क्षेत्र में ध्वनियाँ जिसमें संपूर्ण वाक् तंत्र भाग लेता है(होंठ, दांत, जीभ, तालु, छोटी जीभ, एपिग्लॉटिस, नाक गुहा, ग्रसनी, स्वरयंत्र, श्वासनली, ब्रांकाई, फेफड़े, डायाफ्राम)।
स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता आवाज़और शब्द अभिव्यक्ति तंत्र की संरचना पर, सही अभिव्यक्ति पर निर्भर करते हैं आवाज़. आर्टिक्यूलेशन से तात्पर्य अंगों की गतिविधि से है भाषण भाषा, होंठ, कोमल तालु, छोटा उवुला, निचला जबड़ा - प्रजनन की प्रक्रिया में आवाज़.
उच्चारण पक्ष का निर्माण भाषणविकास से अभिन्न रूप से जुड़ा हुआ है वाक् श्वास.
भाषणसाँस लेना प्रक्रिया में एक मानवीय क्षमता है भाषणकथन: समय पर छोटी, गहरी सांस लें और सांस छोड़ते समय तर्कसंगत रूप से हवा खर्च करें। भाषणश्वास ध्वनि का आधार है भाषण, शिक्षा का स्रोत आवाज़, आवाजें।
शिक्षक का मुख्य लक्ष्य शिक्षा देना है ध्वनि उच्चारण- यह समूह के सभी बच्चों के साथ व्यवस्थित कार्य है, जो सभी द्वारा समय पर उच्चारण सीखने को बढ़ावा देता है आवाज़मूल भाषा और ध्वन्यात्मक श्रवण की शिक्षा।
स्पीच थेरेपिस्ट सुधार करता है ध्वनि उच्चारण- यह उन बच्चों के साथ काम है जिन्हें महारत हासिल करने में लगातार कठिनाइयां आती हैं ध्वनि उच्चारण, जिसका उद्देश्य इन कमियों को दूर करना है।
प्रीस्कूल में अपने प्रवास के अंत तक, बच्चे को हर चीज़ का उच्चारण करने में सक्षम होना चाहिए आवाज़विभिन्न स्थितियों और संयोजनों में, उन्हें उच्चारण और श्रवण में स्पष्ट रूप से अलग करें, अर्थात, सीटी और फुसफुसाहट, आवाज और सुस्त, कठोर और नरम के बीच अंतर करें।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए सभी कार्यक्रमों की आवश्यकता है स्क्रॉलशैक्षिक कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतिसभी आयु समूहों के प्रीस्कूलरों में।
गठन के लिए कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतिदूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चे हैं:
बच्चों को शब्दों में स्वरों का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं ([ए], [वाई], [आई], [ओ], [ई])और कुछ व्यंजन आवाज़अगले में दृश्यों: [एम]; [एन]; [पी] - [बी]; [एफ] - [वी]।
मोटर कौशल विकसित करें वाक् मोटर उपकरण, श्रवण धारणा, वाक् श्रवण और वाक् श्वास, अभिव्यक्ति को स्पष्ट और समेकित करें आवाज़. सही गति विकसित करें भाषण, स्वर-शैली की अभिव्यंजना। शब्दों और छोटे वाक्यांशों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें, प्राकृतिक स्वरों के साथ शांति से बोलें।
गठन के लिए कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतिमध्य समूह के बच्चे हैं:
स्वरों और व्यंजनों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें आवाज़. बच्चों को शब्दों में स्वर और व्यंजन का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं आवाज़अगले में दृश्यों: [एन]; [टी] - [डी]; [किलोग्राम]; [एक्स]। सीटी की आवाज़ के उच्चारण का अभ्यास करें ध्वनियाँ [s] - [s"]; [जेड] - [जेड"]; [टीएस]।
आर्टिकुलिटरी उपकरण विकसित करें। काम जारी रखें शब्द-चयन: शब्दों और वाक्यांशों के स्पष्ट उच्चारण में सुधार करें। ध्वन्यात्मकता का विकास करें सुनवाई: कान से अंतर करना सीखें और एक निश्चित से शुरू होने वाले शब्दों को नाम दें आवाज़.
स्वर-शैली की अभिव्यंजना में सुधार करें भाषण.
गठन के लिए कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतिबड़े बच्चे हैं:
सही, स्पष्ट उच्चारण को मजबूत करें आवाज़: iotated (आई, (ई, (ई, (यु); फुफकारना [डब्ल्यू] - [एफ]; [एच"]; [डब्ल्यू"]; सोनोरस [एल] - [एल"], [आर] - [आर"]।
ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना जारी रखें। किसी स्थान की पहचान करना सीखें एक शब्द में ध्वनि(आरंभ, मध्य, अंत).
स्वर-शैली की अभिव्यंजना का अभ्यास करें भाषण.
गठन के लिए कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतितैयारी समूह के बच्चे हैं:
अपने सुनने और उच्चारण कौशल में सुधार करें ध्वनियाँ [एस] - [श]; [एचएफ]; ध्वनियुक्त – ध्वनिहीन [s] - [z]; [डब्ल्यू] - [एफ]; [टी] - [डी]; सोनोरस [एल] - [आर]; कठोर - नरम [टी] - [टी"]।
उच्चारण का अभ्यास करें: बच्चों को प्राकृतिक स्वरों के साथ शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं।
ध्वन्यात्मकता में सुधार करें सुनवाई: शब्दों को विशिष्ट नाम देना सीखें आवाज़, इसके साथ शब्द खोजें एक वाक्य में ध्वनि, स्थान निर्धारित करें एक शब्द में ध्वनि.
साहित्य
बोरोडिच ए.एम. विकास पद्धति बच्चों का भाषण. - एम., 1981. (अनुभाग "शिक्षा भाषण की ध्वनि संस्कृति
मकसाकोव ए.आई., फ़ोमिचवा एम.एफ. भाषण की ध्वनि संस्कृति. /पुस्तक में: विकास भाषणपूर्वस्कूली बच्चे / एड। एफ. ए. सोखिना। - एम., 1984.
फेडोरेंको एल.पी., फोमिचेवा जी.ए., लोटारेव वी.के., निकोलाइचेवा ए.पी. विकास पद्धति भाषणविद्यालय से पहले के बच्चे। - एम. 1964. (अनुभाग "पालना पोसना भाषण की ध्वनि संस्कृति» .)
फ़ोमिचवा एम.एफ. सही उच्चारण वाले बच्चों की शिक्षा। - एम., 1981.