Как написать практику по дошкольному образованию. Отчет по производственной практике в детском саду материал (старшая группа) на тему

Дневник педагогической практики

I. Первая неделя практики

Задание 1. Знакомство с ДОУ

Задание 2. Знакомство с группой детей дошкольного возраста

Задание 3. Изучение специфики труда воспитателя

Задание 4. Изучение перспективного и календарного планов работы группы

Задание 5. Установление контакта с детьми группы

Задание 6. Анализ проведения режимных процессов

Задание 7. Анализ сформированности культурно-гигиенических навыков

Задание 8. Использование художественного слова в ходе руководства режимными процессами

Задание 9. Наблюдение и анализ организации физкультурных мероприятий группы

Задание 10. Наблюдение и анализ занятий с дошкольниками

Задание 11. Наблюдение и анализ руководства дидактическими играми

Задание 12. Наблюдение и анализ руководства творческой игрой

Задание 13. Наблюдение и анализ трудовых процессов. Беседа

Задание 14. Диагностика особенностей развития психики и личности детей старшего дошкольного возраста

II. Вторая и третья неделя практики

Организация совместной деятельности

Проведение, самоанализ занятий и анализ воспитателя. Конспекты

Проведение развлечений. Конспект "В гостях у Лешего"

Проведение трудовых процессов

Проведение прогулок

Организация взаимодействия с родителями. Оформление стенда в уголке для родителей. Анкетирование. Советы родителям

1. Дневник педагогической практики

Место прохождения практики: МДОУ детский сад "Спутник"

Адрес: Зональный район п. Мирный,

ул. Молодежная 13

Телефон: 27-3-75

Заведующая: Нечаева Евгения Леонардовна

Методист: Комаринская Татьяна Валерьевна

Воспитатели группы: Никитенко Л.А. , Щетинина Т.С.

Группа, в которой проводится практика: старшая группа "Лесовичок"

Сетка занятий

Режим дня

ВремяРежимный момент7.00-8.00Прием детей8.00- 8.40Утренняя гимнастика8.40-9.00Завтрак9.00- 10.50Занятия.10.50- 12.30Прогулка12. 30 - 12.50Обед12.50-15.00Дневной сон15.20-16.00Полдник16.00- 17.30Свободная деятельность детей.17.30Уход детей домой

Список детей старшей группы

№ п\пФ.И. ребенка1Блохина Аня2Григорьев Коля3Жигульских Марина4Константинов Илья5Иорк Женя6Корниенко Лиза7Меньчикова Наташа8Попов Никита9Лобанов Дима10Суханов Миша 11Сивков Дима 12Талеров Эдик13Татарникова Лиза14Савинцев Влад 15Садыков Фаррук16Шадрин Алёша17Шуваева Оля18Гаан Андрей19Борисов Женя20Роор Ира

I. Первая неделя практики

Задание 1. Знакомство с ДОУ

В ходе беседы с заведующей МДОУ детским садом "Спутник" Нечаевой Е.Л. выяснила основные сведения о дошкольном учреждении:

1. данное учреждение является муниципальным дошкольным образовательным учреждением детским садом;
2. основным направлением работы является забота о сохранении здоровья воспитанников детского сада;
3. основной программой является программа обучения и воспитания под редакцией М.А. Васильевой, дополнительными программами являются программа "Радуга" и "Развитие";
4. детский сад посещают дети от 1,5 до 7 лет;
5. количество групп 4, в первой младшей группе 15 детей, в остальных по 20 детей, группы полностью укомплектованы;
6. количество сотрудников 20;

Ф.И.О.ДолжностьОбразованиеСтаж КатегорияНечаева Е.Л.ЗаведующаяВысшее 20 летВысшаяКомаринская Т.В.Методист, инструктор по физическому воспитанию Высшее12 летВысшая Фоминцова Е.И.Музыкальный руководительВысшее27 летВысшаяНикитенко Л.А.Воспитатель, психологВысшее26 летВысшаяДемина Т.Г.ВоспитательВысшее25 летВысшаяБыкова Л.В.ВоспитательНачальное профессиональноеПерваяЩетинина Т.С.ВоспитательНачальное профессиональное23 годаПерваяРоор Е.А.ВоспитательВысшее7 летПерваяТишковская О.И.ВоспитательСреднее специальное7 летПерваяШлотгауэр С.Н.ВоспитательСреднее специальное5 летПерваяБыкова Л.В.ВоспитательСреднее специальное4 годаВтораяСавелова А.А.МедработникСреднее специальное3 годаСавелова Е. В.Помощник воспитателяНачальное 16 лет6 разрядСавелова Т.С.Помощник воспитателяСреднее специальное1 годДроздева т.А.Помощник воспитателяНачальное10 лет6 разрядВанина Т.А.Помощник воспитателяНачальное17 лет6 разряд

1. условий для оказания дополнительных образовательных услуг не имеется, в связи с отсутствием материально-технической оснащенности и отсутствием ставок на специалистов;
2. детский сад осуществляет тесное сотрудничество с МОУ Мирной СОШ, реализуя принцип преемственности, со школой "Искусств" при организации праздников и других совместных мероприятий, с клубом дети сада выступают на общественных концертах, с ФАПом осуществляя иммунизацию и вакцинацию воспитанников.

При осмотре помещения детского сада отметила удобство расположения групповых ячеек подхода к ним со стороны улицы, в каждой группе отдельный вход, большие окна, помещения светлые с высокими потолками, группы оборудованы детской мебелью мягкой и корпусной, оформление их соответствует возрасту детей находящихся в данной группе.

Методический кабинет оснащен удобными шкафами, имеется в коробках раздаточный материал, картины, литература (книги, журналы, периодические издания), все пособия давно не обновлялись.

Физкультурный зал оснащен шведскими стенками, канатом, висами, кольцами, лавочками, подставкой для обручей разных размеров, инвентаря недостаточно для занятий со всеми детьми группы одновременно, мячи разного размера, кегли, палки, мешочки, кубики имеются в достаточном количестве для всех детей, инструктором изготовлены массажные коврики, дорожки, серсо и др. приспособления для физического воспитания.

Музыкальный зал просторный и светлый в нем имеется ширма, в которой есть куклы, костюмы и др. приспособления для театрализованных представлений и проведения праздников, рояль, магнитофон, воспроизводящий диски и кассеты. На полу ковры, стены украшаются в соответствии с сезоном и тематикой праздников. Участки оснащены недостаточно, на двух нет грибков для песка, стенок для лазания, беседок нет ни на одном участке. только на одном из них имеется асфальтовые тропинки и участок для рисования мелом. Предметно-развивающая среда в ДОУ построена в соответствии с принципами построения предметно-развивающей среды. дидактический творческий игра дошкольник воспитатель

Задание 2. Знакомство с группой детей дошкольного возраста

Из беседы с воспитателем группы "Лесовичок" Никитенко Л.А. узнала, что количество детей в группе 20. Примерно одинаковое количество девочек и мальчиков. Учебно-воспитательную работу осуществляет на основе программы "Обучения и воспитания" М.А. Васильевой, как дополнительные использует методические пособия Колесниковой и Новиковой по обучению детей ФЭМП, грамоте, пособия программы "Радуга" для развития творческих способностей детей, основным направлением работы является экологическое воспитание детей, работу в данном направлении осуществляет уже несколько лет.

В группе имеется мальчик с трудным поведением, некоторыми отклонениями в психическом развитии, что существенно осложняет работу в группе в целом, особенно при обучении на занятиях. В группе существует традиция отмечать дни рождения, делать подарки своими руками. Стиль отношения воспитателя с детьми можно охарактеризовать как авторитарно-демократический, с родителями осуществляет тесное взаимодействие, привлекает к жизни группы детского сада.

Список детей старшей группы

№ п\пФ.И. ребенкаФ.И.О. материФ.И.О. отца1Блохина АняМарина ИвановнаАлександр Владимирович2Григорьев КоляТатьяна НиколаевнаАлексей Васильевич3Жигульских МаринаТамара СеменовнаСергей Алексеевич4Константинов ИльяНадежда НиколаевнаВиталий Сергеевич5Иорк ЖеняОльга ВасильевнаДенис Олегович6Корниенко ЛизаМарина НиколаевнаМихаил Николаевич7Меньчикова НаташаТатьяна СергеевнаАндрей Александрович8Попов НикитаОльга СеменовнаВладимир Евгеньевич9Лобанов ДимаНадежда ВладимировнаАлександр Денисович10Суханов Миша Елена ВасильевнаАлексей Федорович11Сивков Дима Евгения ИвановнаСергей Борисович12Талеров ЭдикТатьяна АлександровнаВиталий Сергеевич13Татарникова ЛизаВера СеменовнаАндрей Олегович14Савинцев Влад Жанна НиколаевнаЕвгений Николаевич15Садыков ФаррукОльга ВикторовнаДмитрий Александрович16Шадрин АлёшаМарина ФедоровнаВладимир Викторович17Шуваева ОляЯна НиколаевнаАлександр Евгеньевич18Гаан АндрейТамара СеменовнаВладимир Васильевич19Борисов ЖеняЛюдмила НиколаевнаСергей Алексеевич20Роор ИраОльга ВасильевнаАлександр Александрович

Данные изучения медицинских карт детей группы отражены в таблице

Состояние здоровья детей группы

Ф.И. ребенкаВозрастГруппа здоровьяЗаболеванияБлохина Аня6 л. 6 мес.IIОРВИГригорьев Коля6 л. 7 мес.IОРВИЖигульских Марина6 л. 7 мес.IIОРВИКонстантинов Илья6 л. 7 мес.IIОРВИИорк Женя 6 л. 6 мес.IIОРВИКорниенко Лиза6 л. 7 мес.IОРВИМеньчикова Наташа 6 л. 5 мес.IIОРВИПопов Никита6 л. 5 мес.IIОРВИЛобанов Дима 6 л. 6 мес.IIIОРВИ, астмаСуханов Миша 6 л. 7 мес.IОРВИСивков Дима 6 л. 5 мес.IIОРВИТалеров Эдик6 л. 5 мес.IIОРВИТатарникова Лиза 6 л. 6 мес.IIОРВИСавинцев Влад 6 л. 6 мес.IОРВИСадыков Фаррук6 л. 7 мес.IIОРВИШадрин Алёша 6 л. 5 мес.IIОРВИ, диатезШуваева Оля6 л. 5 мес.IIОРВИГаан Андрей 6 л. 6 мес.IОРВИБорисов Женя5 л. 10 мес.IIОРВИРоор Ира5 л. 8 мес. IОРВИ

В процессе наблюдения за детьми изучила возрастные и индивидуальные особенности, результаты наблюдений занесены в таблицу.

Возрастные и индивидуальные особенности детей старшей группы

Психолого-педагогические особенности возрастаПримеры практическ

Знакомство с нормативными документами, регламентирующими деятельность ДОУ.

Работа детского сада строится в соответствии с законом РФ «Об образовании» и Типовым положением о ДОУ.

1. Наименование, место нахождения (юридический, фактический адрес) статус образовательного учреждения:

Полное наименование Учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 42 г. Ивделя.

Сокращенное наименование: МДОУ детский сад № 42 г. Ивделя.

Место нахождения юридический адрес 624590 Свердловская область, г. Ивдель, ул. Химиков 16 а, фактический адрес 624590 Свердловская область, г. Ивдель, ул. Химиков 16 а.

2. Учредитель образовательного учреждения.

Учредителем ДОУ является администрация Ивдельского городского округа в лице Главы Ивдельского городского округа. Отношения между ДОУ и учредителем определяются договором между ними, заключенным в соответствии с законодательством РФ.

3. Организационно-правовая форма образовательного учреждения.

Муниципальное учреждение

Тип: дошкольное образовательное учреждение

Вид: детский сад

4. Основной целью деятельности ДОУ является реализация программ дошкольного образования.

Основными задачами ДОУ является:

Создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья детей;

Создание максимальных условий, обеспечивающих физическое, интеллектуальное и личностное развитие ребенка;

Воспитание трудолюбия, любви к Родине, семье, окружающей природе;

Взаимодействие с семьей для обеспечения полного развития ребенка

5. Основные характеристики организации образовательного процесса.

Ø Обучение и воспитание в ДОУ ведутся на русском языке.

Ø Порядок приема обучающихся, воспитанников:

Для зачисления ребенка в ДОУ необходимы следующие документы:

Заявление родителей (законных представителей) на имя заведующего ДОУ;

Копия свидетельства о рождении ребенка (копия заверяется заведующим ДОУ);

Медицинская карта ребенка;

Документы родителей, в которых вписан ребенок, с указанием места проживания родителей.

Зачисление детей в ДОУ производится в соответствии с оформленной путевкой в органах управления образованием.

Направление детей в коррекционное учреждение осуществляется органами управления образованием только с согласия родителей (законных представителей) по заключению психолого - медико -педагогической консультации.

Ø Продолжительность образования на каждом возрастном этапе:

Вторая группа раннего возраста- 10 минут.

Первая младшая группа - 10 минут.

Вторая младшая группа - 15 минут.

Средняя группа - 20 минут.

Старшая группа - 25 минут.

Подготовительная к школе группа - 30 минут.

Ø Порядок и основания отчисления обучающихся, воспитанников:

Отчисление детей из ДОУ проводится по следующим основаниям:

По заявлению родителей (законных представителей);

По медицинскому заключению о состоянии здоровья ребенка, препятствующему его пребыванию в ДОУ;

При невыполнении родителями (законными представителями) условий родительского договора. Родители за 7 дней до отчисления ребенка письменно уведомляются об этом дошкольным образовательным учреждением. Они имеют право обжаловать решение ДОУ Учредителю в месячный срок с момента получения письменного уведомления.

Ø Система занятий обучающихся, воспитанников:

Система занятий соответствует заявленным программам. Сетка занятий разработана в соответствии СанПиН, что позволяет определить оптимальную физическую нагрузку на детей.

Ø ДОУ имеет право оказывать платные дополнительные услуги в соответствии с настоящим Уставом и полученной лицензией.

Ø Порядок оказания дополнительных услуг:

ü Платные дополнительные услуги не могут быть оказаны вместо видов деятельности, финансируемых за счет средств бюджета

ü Потребность в платных дополнительных услугах определяется путем анкетирования родителей.

ü ДОУ получает лицензию на дополнительные платные услуги.

ü Учреждением составляется и утверждается смета.

ü ДОУ разрабатывает Положение о платных услугах и должностные инструкции для тех, кто их оказывает.

ü Заключаются договора с родителями. Форма договора составляется на основе примерной формы договора об оказании платных дополнительных образовательных услуг государственными, муниципальными общеобразовательными учреждениями. (Приказ Министерства образования РФ от 15.03.2002 г. № 861).

ü Заведующим ДОУ издается приказ по Учреждению об организации платных дополнительных услуг.

ü Родители оплачивают услуги через отделение сбербанка, предъявляя в ДОУ квитанцию об оплате. Сбор наличных средств в ДОУ запрещается.

ü ДОУ имеет право привлекать сторонние организации, имеющие лицензии на данные виды деятельности, для оказания платных дополнительных услуг.

6. Структура финансовой и хозяйственной деятельности образовательного учреждения, в том числе их части:

Ø Использования объектов собственности, закрепленных учредителем за образовательным учреждением:

Учредитель закрепляет за ДОУ объекты собственности (землю, здание, имущество и т.п.) в оперативное управление.

Ø Финансирования и материальные обеспечения деятельности образовательного учреждения:

ДОУ имеет самостоятельный баланс и осуществляет финансово-хозяйствен ную деятельность в пределах бюджетных и внебюджетных средств.

Оно имеет самостоятельный баланс и расчетный счет в органах казначейства.

ДОУ является собственником финансовых и материальных средств, полученных за счет своих доходов, а также имущества, приобретенного за счет своих доходов, и средств, переданных в форме дара физическими и юридическими лицами, и использует их в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. Материальные и финансовые средства ДОУ изъятию не подлежат.

Ø Источниками формирования имущества и финансов являются:

Средства, получаемые от учредителя;

Внебюджетные средства (родительская плата);

Имущество, преданное ДОУ;

Доход, получаемый от реализации продукции и услуг;

Добровольные пожертвования родителей, других физических и юридических лиц;

Доход от платных дополнительных услуг.

Ø Наличия предпринимательской деятельности:

Предпринимательская деятельность в нашем ДОУ не ведется.

7. Порядок управления образовательным учреждением, в том числе.

Ø Компетенция учредителя:

Учредитель имеет право на:

Реорганизацию и ликвидацию ДОУ;

Закрепление за ДОУ объектов собственности, которые находятся в оперативном управлении ДОУ;

Определение порядка приема граждан в ДОУ;

Утверждение Устава ДОУ;

Получение ежегодного отчета от ДОУ о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств;

Назначение заведующего ДОУ;

Выдачу разрешения на сдачу в аренду части помещения ДОУ;

Контроль за воспитательно-образовательной и финансово-хозяйственной деятельностью ДОУ.

Ø Структура, порядок формирования органов управления образовательного учреждения, их компетенция, порядок организации деятельности:

Часть функций Учредителя делегирована по договору Управлению образованием Ивдельского городского округа, к компетенции которого относится:

Проводит процедуру реорганизации и ликвидации ДОУ.

Согласовывает годовые календарные графики и учебные планы.

Согласовывает Устав, новую редакцию Устава и изменения (дополнения к нему).

Ведет бухгалтерский учет и отчетность через предоставление услуг Централизованной бухгалтерии.

Назначает руководителя ДОУ, заключает с ним трудовой договор, утверждает его должностные инструкции, применяет к нему меры поощрения и дисциплинарного взыскания.

Проводит аттестацию педагогических и руководящих работников.

Осуществляет контроль за деятельностью ДОУ по обеспечению прав граждан на получение общедоступного и качественного образования, за соблюдением законодательных и нормативных актов, за финансово – хозяйственной деятельностью ДОУ.

Обеспечивает научно-методической литературой и учебниками.

Содействует в обеспечении кадрами

Ø Порядок комплектования персонала и условия оплаты труда:

При приеме на работу администрация ДОУ знакомит принимаемого на работу со следующими документами:

Коллективным договором;

Уставом ДОУ;

Правилами внутреннего распорядка;

Должностными инструкциями;

Приказом об охране труда и соблюдении правил техники безопасности;

Другими документами, характерными для данного ДОУ.

Оплата труда работников учреждения, находящихся на бюджетном финансировании устанавливается на основе Единой тарифной сетки по оплате труда работников муниципальных учреждений, а также выплат компенсационного и стимулирующего характера (доплат и надбавок), утвержденного Решением Городской Думы № 117 от 25.08.2005г.

Ø Порядок изменения Устава образовательного учреждения:

Изменения (дополнения) к Уставу принимаются Советом ДОУ, утверждаются Учредителем и регистрируются в установленном порядке.

Ø Порядок реорганизации и ликвидации:

ДОУ может быть реорганизовано по решению Учредителя, если это не влечет за собой нарушение обязательств ДОУ или если учредитель принимает эти обязательства на себя.

При реорганизации (изменение организационно-правовой формы, статуса) ДОУ его Устав, лицензия и свидетельство о государственной аккредитации утрачивают силу.

ДОУ может быть ликвидировано в случаях и порядке, установленном законодательством РФ, т.е. по решению Учредителя или решению суда.

В случае реорганизации или ликвидации ДОУ учредитель обеспечивает перевод детей с согласия их родителей (законных представителей) в другие образовательные учреждения соответствующего типа.

В случае реорганизации документы по личному составу, финансово-хозяйственные документы и другие передаются правопреемнику в соответствии с установленными правилами. При ликвидации документы передаются в муниципальный архив в соответствии с требованиями архивных органов силами и за счет средств ДОУ.

Ликвидация ДОУ считается завершенной с момента внесения записи об этом в единый государственный реестр юридических лиц.

8. Права и обязанности участников образовательного процесса.

Ø Участниками воспитательно-образовательного процесса являются дети, их родители (законные представители) и педагоги.

Ø Права ребенка гарантируются конвенцией ООН «О правах ребенка», законодательством РФ, настоящим Уставом, договором между ДОУ и родителями (законными представителями).

Ø Родители (законные представители) имеют право: - выбирать ДОУ для своего ребенка;

Участвовать в управлении ДОУ, т.е. избирать и быть избранными в Совет ДОУ, Попечительский совет;

Принимать участие в родительских собраниях, выражать свое мнение, а также вносить предложения по улучшению работы с детьми;

Требовать безусловного выполнения договора между родителями и ДОУ;

Досрочно расторгнуть родительский договор;

Посещать ДОУ и беседовать с воспитателями и другими работниками ДОУ в отведенное для этого время;

Знакомиться с Уставом ДОУ и другими документами, регламентирующими воспитательно-образовательный процесс;

Обжаловать решение об отчислении ребенка из ДОУ Учредителю в месячный срок с момента получения письменного уведомления.

Ø Родители (законные представители) обязаны нести ответственность за:

Выполнение Устава ДОУ;

Посещение родительских собраний, проводимых ДОУ;

Выполнение условий договора, заключенного между родителями и ДОУ;

Своевременную уплату средств за содержание ребенка в ДОУ;

Своевременное оповещение ДОУ о болезни ребенка и\или его отсутствии;

Оказание содействия в воспитании, обучении и развитии ребенка.

Ø Педагогические работники имеют право:

Участвовать в управлении образовательным учреждением;

Работать в педагогическом совете;

Избирать и быть избранными в совет ДОУ;

Обсуждать и принимать «Правила внутреннего трудового распорядка»;

Обсуждать и принимать решения на общем собрании трудового коллектива;

Защищать свою профессиональную честь и достоинство;

Осуществлять свободу выбора и использование методик воспитания и обучения, учебных пособий и материалов, учебников;

Повышать квалификацию;

Аттестовываться на добровольной основе на любую квалификационную категорию;

Работать по сокращенной (не более 36 часов) рабочей неделе, получать пенсию по выслуге лет, (за исключением заведующего, зам. заведующего), длительный до одного года отпуск через каждые 10 лет непрерывной работы;

Получать социальные льготы и гарантии, установленные законодательством РФ, а также дополнительные льготы, устанавливаемые Учредителем;

Проведение дисциплинарного расследования нарушения норм профессионального поведения или Устава ДОУ только по жалобе, поданной в письменном виде, копия которой передана работнику;

Государственного страхования в установленном законом РФ порядке.

Ø Педагогические работники обязаны:

Удовлетворять требования соответствующих квалификационных характеристик;

Выполнять Устав ДОУ и «Правила внутреннего трудового распорядка»;

Поддерживать дисциплину в ДОУ на основе уважения человеческого достоинства детей.

Применение методов физического и психического насилия по отношению к детям не допускается;

Принимать участие в разборе конфликтов по письменному заявлению родителей (законных представителей);

Проходить периодически по приказу заведующего ДОУ бесплатные медицинские обследования за счет средств бюджета Учредителя;

Выполнять условия родительского договора;

Сотрудничать с семьей ребенка по вопросам воспитания и обучения;

Своевременно устранять неполадки, имеющиеся в группе и на игровых площадках с целью предотвращения детского травматизма;

Обеспечивать выполнение утвержденного режима дня;

Выполнять требования должностных инструкций.

9. Перечень видов локальных актов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения.

Деятельность ДОУ регламентируется Уставом ДОУ и следующими видами локальных актов:

Положение о фонде материального положения.

Инструкция по правилам техники безопасности и охраны труда.

Должностные инструкции работников ДОУ.

Коллективный договор между администрацией и трудовой коллективный МДОУ № 42.

Положение о педагогическом педсовете:

1. Задачи педсоветов;

2. Организационная деятельность.

Договор ОУ и его Учредителей.

МЧС заключает о соблюдении требований пожарной безопасности, что разработана стратегией.

Вывод:

Деятельность ДОУ соответствует полностью, закону «Об образовании» СанПиН.

Комплексные и парциальные программы, которые используются в воспитательно-образовательном процессе.

Содержание образования в ДОУ определяется программой «Детство» под редакцией В.К. Логиновой, Т.К. Бабаевой, Н.А. Ноткиной и др., «Программой воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой. Используются парциальные программы – «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Стеркиной О.Б., «Методика экологического воспитания дошкольников» Николаевой С.А.

Взаимосвязь в социуме:

Предприятия	Цели	Формы
МОУ СОШ № 2	Подготовка детей к школе.	Открытые уроки, родительское собрание в детском саду, взаимопосещение, беседы, анкетирование, экскурсии.
Городская библиотека	Знакомство с новыми книгами.	Тематические выставки, круглый стол, беседы. Проводятся для детей литературные праздники, викторины, КВН, просмотры видеофильмов.
Музей (краеведческий)	Знакомство с родным краем.	Детям рассказывают об истории нашего города, о богатствах уральских недр и лесов, о жизни и быте северных жителей нашего города манси.
Пожарная охрана	Безопасность жизнедеятельности детей.	Тренировка по эвакуации в детском саду. Беседа в трудовом коллективе по теме: «Правила пожарной безопасности при проведении новогодних утренников».
ЦРБ № 2.	Укрепленья здоровья детей	Профилактика, беседы, Наблюдения за развитием детей.

Сетка занятий во второй младшей группе

Понедедьник

9:15 Мир музыки

9:40 Рисование

9:15 Речевое развитие

9:40 Физическое развитие

9:15 Мир музыки

9:40 Математическое развитие

9:15 Речевое развитие

9:40 Лепка / аппликация

Физическое развитие

9:15 Природный мир / социальный мир

9:40 Физическое развитие

Режим второй младшей группы

7:30-8:30 Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика.

8:30-9:15 Подготовка к завтраку, завтрак, игры, подготовка к занятиям.

9:15-9:30 Занятия первая подгруппа.

9:30-9:45 Занятия вторая подгруппа.

9:45-10:00 Подготовка и выход на прогулку.

11:15-11:30 Возвращение с прогулки.

11:30-12:15 Подготовка к обеду.

12:15-15:00 Подготовку к дневному сну, сон.

15:00-15:15 Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры.

15:15-15:30 Полдник.

15:30-15:45 Занятия первая подгруппа.

15:45-16:00 Занятия вторая подгруппа.

16:00-16:35 Игры, развлечения.

16:35-17:00 Подготовка к ужину, ужин.

17:00-19:30 Игры, уход детей домой

Технологии и пособия, используемые для реализации программы во II младшей группе.

Название программы

Методическое обеспечение

«Детство»

1. Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. – СПБ.: Детство – Пресс, 2000 2. Младший дошкольник в детском саду. Учедно методическое пособие / Т.И Бабаева. – СПБ.: Детство – Пресс, 2006 3. План – программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада / Н.В. Гончарова. – СПБ.: Детство – Пресс, 2000 4. Е.А. Синкевич, Т.В. Большева физкультура для малышей. Методическое пособие для воспитателей. – СПБ.: Детство – Пресс, 2000 5. Добро пожаловать в экологию! Часть I. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста. – СПБ.: Детство – Пресс, 2004 6. Маленькими шагами в большой мир знаний. Первая младшая группа: Учебно методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПБ.: Детство – Пресс, 2004

Структура годового плана.

Структура годового плана соответствует заявленным программам. Сетка занятий разработана в соответствии с инструктивно-методическим письмом «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» и требованиях СанПиН, с учетом уровня работоспособности детей.

ü Анализ работы на 2007-2008 учебный год.

ü Задачи на 2007-2008 учебный год.

ü Разработка системы рационального питания.

ü План оздоровительных мероприятий.

ü Примерный комплекс лечебной гимнастики для детей 6 лет.

ü Комплекс упражнений, формирующих правильную осанку.

ü Упражнения, исправляющие осанку.

ü Упражнения для предупреждения плоскостопия.

ü Формы лечебной физической культуры:

· Утренняя гимнастика,

· Занятия лечебной гимнастикой,

· Самостоятельные занятия (под контролем воспитателя),

· Прогулки,

· Оздоровительный бег,

· Игровые занятия.

ü Система комфортно - развивающей среды.

ü Педагогические советы.

ü Семинары.

ü Смотр – конкурс.

ü Самообразования и аттестация педагогов, изучение и систематизация опыта.

ü Аттестация.

ü Коллективные просмотры.

ü Консультации для воспитателей.

ü План праздников.

ü План развлечений.

ü План физкультурных развлечений МДОУ детский сад № 42 на 2007-2008 учебный год.

ü План организационных мероприятий.

ü План работы методиста по дошкольному образованию. Управления образования Ивдельского городского округа.

ü Условия необходимые для подготовки детей к школе.

ü Преемственность работы детского сада и школы.

ü Организация работы с родителями.

ü Групповые родительские собрания.

ü Консультации.

ü Руководство и контроль за воспитательно – образовательной работой.

ü Работа с кадрами.

ü Административно – хозяйственная работа.

Задачи на 2007-2008 учебный год.

v Укреплять физическое и здоровье ребенка, создать условия для реализации потребностей в двигательной активности в повседневной жизни и осуществить через систему спортивно – оздоровительной работы.

v Продолжить работу по повышению профессиональной компетентности педагогов в образовательной области.

v Создание благоприятных условий для повышения педагогической грамотности родителей в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

Педсоветы.

	Содержание		Срок выполнения	Ответственный
1.	Анализ работы за летний оздоровительный период		Август	Заведующая
2..	Ознакомление с годовым планом ДОУ на 2007/08 учебный год и утверждение его.			Заведующая
3.	Аннотация и утверждение перечня программ и технологий, используемых в работе ДОУ,			Заместитель заведующей
4.	Режим работы в ДОУ: 4.1. Утверждение сетки занятий и плана работы кружка с детьми. 4.2. Утверждение графиков музыкальных и физкультурных занятий. 4.3. Расстановка кадров по группам.			Заместитель заведующей Заместитель заведующей Заведующая
Педсовет – деловая игра
1.	Вступительное слово		Ноябрь	Воспитатель
2.	Итоги тематической проверки «Использование устного народного творчества на занятиях»			Заместитель заведующей
3.	Педагогический тренинг.			Заместитель заведующей
4.	Проведение русской народной игры.			Воспитатели
5.	Инсценировка русской народной сказки с использованием разных приемов кукольного театра.			Воспитатели
6.	Подведение итогов.			Заместитель заведующей
Тематический педсовет.
1	Анализ заболеваемости по группам за III-IV квартал 2007г.		Февраль	Медсестра
2	Роль воспитателя на			Инструктор по
	занятиях по ФИЗО			ФИЗО
3	Двигательная активность детей на прогулке, её хронометраж.
4	Практическая часть. Составления сценария физкультурного досуга «Мы мороза не боимся!»			Воспитатели
Педсовет – круглый стол.
1	Выполнение указаний инструктивно – методического письма «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке для детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»		Май	Заместитель заведующей
2	Разговор о том, как научить детей относится сознательно к собственному здоровью.			Воспитатели
3	Влияние природы на здоровье ребенка и безопасность при общении с ней.			Воспитатели
4	Поведение детей и взрослых на улицах и города.			Воспитатели
5	Результаты обследования состояния здоровья детей.			Заместитель заведующей Медсестра
Итоговый.
1	Анализ воспитательно–образовательной работы.	Июнь			Заместитель заведующей
2	Фронтальная проверка детей подготовительной группы «О готовности к школе».				Заведующая Заместитель заведующей
3	Составление плана работы на летний оздоровительный период.				Заведующая Заместитель заведующей Медсестра

Повышение деловой квалификации.

	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1.	Направить педагогов на курсы повышения квалификации.	По графику
2.	Принимать участие в городских методических объединениях, семинарах воспитателей и педагогов – специалистов.	постоянно	Анисимкова Л.А., (заместитель заведующей)
3.	- Экстрасенсорное развитие детей посредством предметно- развивающей среды.		Сивань Е.В.
	- Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей.		Пермякова Ф.Ф.
	- Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников.		Кузнецова И.В. Макарова Л.С.
	- Формирование познавательной активности детей в процессе выращивания растений.		Голубева Л.С.
4.	Провести аттестацию педагогов на вторую квалификационную категорию.	март	Чаузова О.Н.

Консультации.

II группа раннего возраста.
1. Способствование развития положительного самоощущения у малыша	сентябрь
2. Что нужно делать, чтобы установить с ребенком отношение привязанности.	октябрь
3. Обогащение исследовательской деятельности в предметном окружении.	ноябрь
4. Как избежать негативных проявлений в поведении ребенка.	декабрь
5. Развития отношений к окружающим людям.	январь
6. 10 заповедей родительства.	февраль
7. Этапы развития личности в раннем возрасте.	март
8. Развитие отношения к предметному миру.	апрель
9. Развитие отношения к себе.	май
I младшая группа.
1. Самые частые инфекционные болезни у детей.	сентябрь
2. Организация прогулки с детьми.	ноябрь
3. Если ребенок капризничает.	декабрь
4. Значение речевого общения взрослых с ребенком в семье.	январь
5. Воспитание единственного ребенка в семье.	февраль
6. Капризы и их предупреждение.	апрель
7. Какие книги следует покупать маленьким детям.	май
II младшая группа.
1. С чего начинается воспитание ребенка	сентябрь
2. Труд младших дошкольников в семье и в детском саду.	октябрь
3. Особенности речевого развития младших дошкольников.	ноябрь
4. Развитие физического воспитания детей младших дошкольников.	декабрь
5. Развитие детских способностей в изобразительной деятельности.	февраль
6. Игры детей дома.	март
Средняя группа.
1. Упрямство и воля.	сентябрь
2. Охрана зрения и слуха.	октябрь
3. Оценка детского поступка.	ноябрь
4. Приучайте детей к труду.	декабрь
5. Вырастим детей здоровыми.	январь
6. Ребенок рисует.	апрель
7. Воспитание самостоятельности.	май
Старшая группа.
1. Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными.	сентябрь
2. Как помочь ребенку осознать свое поведения.	октябрь
3. Вера в своё Я.	ноябрь
4. Развиваем речь у детей.	декабрь
5. Игровая терапия в детском саду.	январь
6. Формирование первоначальных представлений о разнообразии спортивных игр.	февраль
7. Воспитание активного тяготения к книге, развитие интереса и любви к ней.	март
8. Дошкольный возраст – развитие элементарных математических представлений.	апрель
Подготовительная группа.
1. Детские вопросы и как на них отвечать.	сентябрь
2. Познавательные интересы вашего ребенка.	октябрь
3. Природа и нравственное воспитание старшего дошкольного возраста.	ноябрь
4. Как преодолеть рассеянность ребенка.	декабрь
5. Задачи физического воспитания.	январь
6. Развитие двигательных навыков и двигательной активности.	февраль
7. Самостоятельность – это качество, о формировании которого должны заботиться все родители.	март
8. Что должен уметь первоклассник.	апрель

Семинары-практикумы:

	Мероприятия	сроки	Ответственный	Примечания
1.	Теоретический семинар.
	«Организация работы педагогов по развитию речи у дошкольников».
2.	Семинары-практикумы.
	«Использование эффективных технологий и методик в системе оздоровления дошкольников».		Анисимкова Л.А., (заместитель заведующий)

Смотр – конкурс.

План действий по реализации годовых задач.

Задача: укреплять физическое и здоровье ребенка, создать условия для реализации потребностей в двигательной активности в повседневной жизни и осуществить через систему спортивно – оздоровительной работы.

Основные направления деятельности	Содержание деятельности	Срок	Участники
Информационно-аналитичесая	Анализ заболеваемости детей по группам за III-IV квартал 2007г.	Февраль	Медсестра
Нормативно-правовая	Составления плана работы на летне-оздоровительный период.	В течение года	Заместитель заведующей.
Научно-методическая	Оформление фотоэкспозиций. «Здоровье в порядке – спасибо зарядке».	апрель	Медсестра
Организационно-содержательная	1.Семинар-практикум «Использование эффективных технологий и методик в системе оздоровления дошкольников».		Заместитель заведующей.
	2. Педсовет: «Роль воспитателя на занятиях по ФИЗО».	Февраль	Инструктор по ФИЗО
	3. Консультация: «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными».	Сентябрь	Воспитатели
	4. Педсовет: «Двигательная активность детей на прогулке, её хронометраж».	Февраль	Воспитатели
	5. Организация работы педагогов в рамках комплекса.	январь	Заместитель заведующей.
	Смотр – конкурс. Создание благоприятных условий для воспитательно – образовательной работы с детьми и проведение оздоровительных мероприятий с детьми на воздухе.	Февраль	Заместитель заведующей, Воспитатели.

Предметно–развивающая среда в ДОУ.

В физкультурном зале имеется: спортивный комплекс, гимнастические маты, обручи, мячи, скакалки, шведская стенка, кегли, обручи, кольцеброс, гимнастические палки, гимнастические скамейки, ребристая доска. Для полноценного физического развития дети регулярно занимаются физическими упражнениями (утренняя зарядка, физ. минутки, досуги, занятия по физической культуре, подвижные игры).

В музыкальном зале имеется: фортепиано, музыкальный уголок, русские народные ударные инструменты (деревянные ложки, трещотки, свистульки, бубен, погремушки). Национальные костюмы, видеомагнитофон, музыкальный центр, металлофоны. Цель музыкального воспитания – поддержать интерес дошкольника к музыкальной деятельности, в соответствующей форме стимулировать развитие музыкальности посредством пения, игры на музыкальных инструментах, музыкально – ритмичных движений и слушания музыки.

Методический кабинет оснащен методической литературой. Есть книги по всем разделам педагогики, в наличии литература по усвоению детьми азбуке и обучению грамоте, логическому мышлению. Выписываются журналы «Дошкольное воспитание», «Начальная школа», «Юный натуралист», «Педагогический университет», газета «Семья». Для занятия по ознакомлению с окружающим миром имеется множество картин и иллюстраций, наглядных пособий. Разработаны конспекты занятий по развитию речи и логическому мышлению. В достаточном количестве демонстрационный и раздаточный материал.

В ДОУ разработана система проведения праздников и развлечений для создания эмоционального благополучия, комфортного пребывания детей в детском саду.

Творческой группой сотрудников организовано тематическое оформление вестибюлей по мотивам русских народных сказок и мультфильмов.

Для обучения детей приемам Изо деятельности, умении понимать и ценить произведения искусства, приобщатся к художественному творчеству, для воспитания у детей чувство прекрасного в детском саду функционирует изостудия.

Изобразительное искусство влияет на формирование чуткого, внимательного отношения к окружающему миру, природе, предметам быта и произведениям искусства.

Ведущий вид деятельности – игры.

Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Она имеет большое значение для интеллектуального развития ребенка, для уточнения его знаний об окружающем.

Важным средством формирования игровых умений детей и руководства совместными детскими играми является игровой материал, игрушки.

Игрушки располагаются в доступных для детей местах – на полках, стеллажах, столах. Игрушки находятся в разных местах групповой комнаты, чтобы, играя, дети не мешали друг другу. Крупные игрушки размещаются на полу, на нижних полках, мелкие – на полках повыше, но так, чтобы каждую игрушку ребенок мог взять сам. Игрушки для игровой деятельности находятся всегда в постоянном пользовании детей.

В групповых комнатах имеются уголки для сюжетно – ролевых игр: имитация дом, где располагается мебель для игр с куклами, в комплект мебели входят стол, стулья, кроватка, шкаф для одежды и посуды. А также диванчик, кухонная плитка, гладильная доска. Есть место для игр в «Больницу», «Парикмахерскую», «Магазин».

В каждой возрастной группе есть изобразительный уголок, для самостоятельной художественной деятельности, где дети в свободное от занятий время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы.

В изобразительных уголках на стенде, полочках устраивают выставки рисунков, лепки, аппликаций, выполненных детьми на занятиях в свободное время.

В группах имеется доска для рисования мелом (белым и цветным), мольберты, оборудование для рисования, лепки, аппликации.

Для конструктивной деятельности в группах используются мелкий (настольный) и крупный (напольный) строительный материал.

В каждой группе в удобном месте организуется уголок книги – стол и рядом книжная полка-витрина.

С целью приобщения ребенка к музыке, развития у него музыкальных способностей в каждой возрастной группе есть условия для самостоятельной музыкальной деятельности. Для этого используются различные музыкальные инструменты, игрушки, картины и наглядные пособия.

В группах имеется уголок озеленения, где дети самостоятельно ухаживают за цветами.

В группах имеется достаточное количество дидактических игр и пособий, настольно – печатных игр, направленных на социальное, эмоциональное и нравственное воспитание детей.

Факторы, способствующие экологическому воспитанию дошкольников.

Для экологического воспитания детей созданы: уголки живой природы (аквариум с различными рыбками, черепашки), уголки озелененья (цветы соответствующие возрастной группе, растения).

В уголке озелененья дети помогают старшим по уходу за растениями: поливают цветы, вытирают пыль с листьев влажной тряпочкой.

В уголке живой природы под руководством воспитателя и при его участии дети кормят рыбок, черепашек подготовленным заранее кормом.

На участке дети вместе с воспитателем подкармливают птиц, одновременно ведут наблюдение за их повадками. Дети вместе с воспитателем выращивают растения, ухаживают за ними, получают конкретные представления об их росте и развитии. В детском саду дети помогают ухаживать за огородом и цветником. Весной воспитатель с детьми выращивают овощи, ягоды, создаются благоприятные условия для роста и созревания огородных культур. Зимой дети по желанию, вместе с воспитателями расчищают снег детскими лопатками, осенью помогают убирать сухие листья.

Дети ежедневно ведут дежурство по уходу за растениями и животными, получают первые представления о том, что для роста растений нужны влага, свет, тепло.

Кроме непосредственных наблюдений, должное место в работе с детьми занимает рассматривание картин с изображений природы. Это могут быть отдельные растения, животные, а также картины леса, поля, реки, живописные картины времен года.

В процессе наблюдений и ухода за растениями и животными у дошкольников воспитывается чувство бережного и заботливого отношения к природе, понимание ее красоте.

Анализ предметно – развивающей среды

Предметно - развивающая среда, служит интересам и потребностям детей, а её элементы - оборудование, игрушки, игры, дидактический материал – развитию ребенка. Таким образом, развивающая среда, созданная в детском саду, способствует эмоциональному благополучию ребенка, создает у него чувство уверенности в себе и защищенности, а также дает возможность самостоятельно распоряжаться её составляющим.

Предметно – развивающая среда по В.А. Петровскому, Л.М. Клариной.

Предметно развивающая среда в нашем ДОУ частично совпадает с принципами – построения определенные В.А. Петровским, Л.М. Клариной.

В нашем учреждении есть высокие столы, соответствующие стулья, которые позволяют взрослому, свободно не нагибаясь передвигаться среди детей, видеть их глаза. Для того чтобы воспитатель и дети могли общаться «глаза в глаза» мебель легко меняется по росту ребенка.

Дети позволяют себе в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, лепкой и т.д.

Оснащение групповых комнат помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, наметить план действия, распределить свое время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки.

Предметно – развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей. Если в группе больше мальчиков, то мы оборудуем группу конструкторами, кубиками, машинками, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на столе, но и на полу. Если девочек больше, чем мальчиков, то чаще разворачиваем игры в «семью», «больницу», «магазин», выделяем для этого большую часть группы.

В каждой группе организованы выставки детского творчества.

Интерьер ДОУ.

В помещении ДОУ есть растения, аквариум с рыбками, На участке детского сада растут деревья, кустарники, трава, цветы. Все это радует глаз, создает красоту, уют.

Среда в ДОУ отвечает санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям безопасности. Здесь все имеет значение: свежий воздух, чистота, оснащенность, планировка помещений, что создает среду психологически комфортную, благополучную для жизнедеятельности детей.

В оформлении детского сада большое место отводится изобразительному и декоративно – прикладному искусству (картины, художественные фотографии, скульптура).

В каждой группе создана уютная обстановка.

Должностные обязанности воспитателя ДОУ.

Воспитатель:

1. Обеспечивает охрану жизни и здоровья детей, режим соблюдения норм и правил охраны труда в образовательном процессе.

2. Осуществляет тщательный присмотр за вверенными ему детьми.

3. Оказывает первую доврачебную медицинскую помощь.

4. Совместно с медицинским работником обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей, проводит комплексные мероприятия, способствующие психофизическому развитию.

5. Организует утренний прием в соответствии с эпидемиологической обстановкой в городе и ДОУ и постановлениями Главного санитарного врача.

Своевременно информирует заведующую, медсестру ДОУ, родителей об изменениях в состоянии здоровья детей. Сообщает старшей медсестре об отсутствующих детях. Выясняет причины их отсутствия, ведет табель учета посещаемости.

6. Уделяет особое внимание детям, вернувшимся в группу после болезни.

7. Организует с учетом возраста детей работу по самообслуживанию, следит за соблюдением охраны труда, техники безопасности.

8. Согласовывает с родителями сроки планируемых в ДОУ профилактических прививок.

9. Организованно передает детей сменному воспитателю, родителям.

10. Своевременно проходит медицинский осмотр, соблюдает календарь прививок.

11. Информирует заведующую, старшую медсестру о личном инфекционном заболевании.

12. Планирует и организует в соответствии с Уставом ДОУ, родительским договором, образовательной программой ДОУ жизнедеятельности детей с учетом возраста и индивидуальных особенностей.

13. Изучает индивидуальные особенности, интересы и склонности детей. Использует результаты изучения в своей педагогической деятельности с целью развития личности каждого ребенка.

14. Создает необходимые условия в группе для реализации образовательной программы.

15. Отвечает за гигиеническое, эстетическое, педагогически целесообразное оформление группы, участка.

16. С уважением и заботой относится к каждому ребенку, проявляет выдержку и педагогический такт в общении с детьми.

17. Целесообразно и эффективно использует средства обучения, дидактические материалы и оборудование в образовательном процессе.

18. Тщательно готовится к проведению занятий, режимных моментов, соблюдает максимальную учебную нагрузку на ребенка в организованных формах обучения в соответствии с требованиями Государственного стандарта дошкольного образования.

19. Участвует в работе Совета педагогов ДОУ, выполняют его решения.

20. Обеспечивает наполняемость микрокабинета пособиями.

21. Ведет документацию, установленную руководством.

22. Оперативно извещает администрацию ДОУ о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи.

23. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию, участвует в деятельности МО и в других формах методической работы.

24. Сохраняет, бережно использует имущество, закрепленное за группой. Ведет учет имущества групп/книг, методической литературы, канцтоваров, дидактических игр, пособий, игрушек, и т.п.

Распорядок дня воспитателя за день.

Прием детей. Воспитатель встречает детей. Направляет на осмотр к врачу тех, кто пришел после болезни или отсутствовал по другим причинам. Проводит кратковременные беседы с родителями о состоянии здоровья ребенка, настроение. Осуществляет индивидуальное общение с детьми.

Старается создать у детей веселое настроение, желание играть и заниматься.

Создает обстановку не только для игры рядом, но и для игр вместе, небольшими группами. Направляет детские взаимоотношение.

Проводит утреннюю гимнастику.

Обучает детей культурно – гигиеническим навыкам.

Организует пользованием детьми туалетом, мытье рук. Учит засучивать рукава, пользоваться мылом, личным полотенцем; мыть руки не разбрызгивая воду.

Проводит завтрак. Следит за правильной осанкой детей, за тем, чтобы все правильно держали ложку в правой руке; без напоминания использовали салфетки, благодарили, выходили из – за стола только по окончании еды.

Организует игры для детей. Перед занятиями, требующими от детей много внимания, усидчивости, поощряет подвижные игры (катание шаров, мячей, игры с каталками и др.); перед физкультурным и музыкальным занятиями – боле спокойные игры (с куклами, настольные игры и др.). Учит детей выполнять некоторые несложные поручения по подготовке к занятию (разложить коробки с карандашами, кисти, доски для лепки и т.д.), учит играть вместе.

Проводит занятие с первой подгруппой.

Проводит занятие со второй подгруппой.

Выход на прогулку. Выходит с группой детей в раздевальную комнату. Учит всех детей надевать одежду в определенной последовательности; по мере необходимости помогает им. Привлекает детей к посильной взаимопомощи. Следит, чтобы дети благодарили взрослых и товарищей за оказанную услугу.

Организует наблюдение за явлениями общественной жизни и природы; выполнение детьми трудовых поручений; подвижные игры; индивидуальную работу по развитию движений. Руководит играми детей.

Возвращение с прогулки. Предлагает детям заканчивать дела, игры и собирать игрушки. Напоминает и помогает детям стряхнуть снег или пыль с одежды и обуви, вытереть ноги при входе в помещение. Вводит детей в помещение, направляя первыми тех, кому даны поручения по подготовке к обеду. Руководит раздеванием. После того как все дети разденутся, переходит с ними в умывальную комнату.

Обед. Обучает, детей правилами еды и, следит за их выполнением.

Организует пользованием детьми туалетом, мытье рук.

Подготовка к дневному сну. С большинством детей идет в спальню. Учит детей последовательно снимать одежду, аккуратно складывать и класть ее на стул, оказывать посильную помощь товарищам, обращаться с просьбой, благодарить.

Сон. Следит за спящими детьми. Работает с планом и педагогической литературой. Передает группу второму воспитателю.

Постепенно поднимает детей. Проводит водные, воздушные процедуры. Организует одевание. Направляет игры детей.

Полдник. Дает детям поручения по подготовке столов к полднику. Следит за их выполнением. Организует мытье рук, проводит полдник.етям поручения по подготовке столов к полднику. кладывать и класть ее на стул, оказывать посильную помощь товарищам, обращаться

Проводит занятие.

Организует игры, досуг, читает детям произведения художественной литературы.

Подготовка к ужину, ужин. Следит за мытьем рук. Проводит ужин.

Игры, уход детей домой. Организует игры, проводит индивидуальную работу, беседует с родителями.

Линия взаимодействия.	В чем проявляется сотрудничество.
Воспитатель – руководитель физического воспитания	S Осуществляет контроль за физическим развитием ребенка и состоянием его здоровья. S Учитывает индивидуальные особенности детей, их физическое развитие, физическую подготовленность. S Формирует нравственно – волевые качества детей, навыки здорового образа жизни. S Осуществляет подбор индивидуальных комплексов упражнений для ребенка.
Воспитатель – музыкальный руководитель	S Стимулирует развитие творческой деятельности детей дошкольного возраста. S Осуществляет развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы ребенка. S Составляет планы детских утренников и концертов. S Ведет индивидуальную работу с детьми, выявляет способных и одаренных детей, всемерно содействует развитию музыкальных способностей.
Воспитатель – методист	S Направляет и контролирует работу воспитательского персонала. S Дает распоряжения по организованным вопросам воспитателям. S Присутствует на занятиях.
Воспитатель – помощник воспитателя	S Осуществляет под руководством воспитателя повседневную работу, обеспечивающую создание условий для социальной адаптации детей. S Осуществляет воспитательные функции в процессе проведения с детьми занятий, оздоровительных мероприятий, приобщение детей к труду, прививает им санитарно – гигиенические навыки. S Обеспечивает охрану и укрепление здоровья детей, присмотр и уход за ними; сопровождение на прогулку, одевание, раздевание, умывание, закаливание, кормление, купание, укладывание в постель под руководством воспитателя, просушивание одежды детей.
Воспитатель – медицинская сестра	S Совместно с воспитателями обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей. S Контролирует питание и здоровья детей. S Следит за соблюдением санитарно – гигиенических норм в групповых комнатах.

Общий вывод: Воспитатель обеспечивает охрану и здоровья детей, режим соблюдения норм и правил охраны труда в образовательном процессе.

Уделяет особое внимание детям, вернувшимся в группу после болезни.

Совместно с медицинским работником обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей, проводит комплексные мероприятия.

С уважением и заботой относится к каждому ребенку, проявляет выдержку и педагогический такт в общении с детьми.

Воспитатель организует все режимные моменты для дошкольников.

Мой педагог – наставник.

Я хочу рассказать о своем педагоге – наставнике, с которым мы вместе работаем. Зовут ее Загуменовна Надежда Николаевна, родилась она в поселке Новая Ляля Свердловской области, 1956 года рождения, в настоящее время проживает в городе Ивдель. С 1979 года работала воспитателям в детском саду «Березка». В 1985 году заочно окончила Нижнетагильское педагогическое училище. По закрытию детского сада «Березка» перешла работать в МДОУ детский сад № 42 с 18 марта 2004 года.

Отношения ее с детьми основаны на приятии, любви к ним, пониманием сопереживании. Она любит детей, с удовольствием с ними работает. Она видит, что таится в душе у детей, помогает справиться со своими эмоциями и переживаниями, учит чувствовать окружающих их людей. Надежда Николаевна дает почувствовать детям, что они нужны и любимы. Общение с детьми у нее строятся на эмоционально теплом и одобрительном отношении. Она всегда поощряет успехи и достижения каждого ребенка.

Н.Н. Загуменовна не только хороший воспитатель, но и чуткий педагог – наставник передающий мне свой опыт.

Знакомство с нормативными документами, регламентирующими деятельность ДОУ. Работа детского сада строится в соответствии с законом РФ «Об образовании» и Типовым положением о ДОУ. 1. Наименование, место нахождения (юридический, факти

Бланк направления студента на практику и отметки о прохождении
Календарный график выполнения программы практики
Отзыв руководителя практики от предприятия
Раздел 1. Знакомство с организацией, изучение и анализ документов, характеризующих систему управления организацией.
Раздел 2.Ознакомление с видами деятельности и общей структурой управления организации. Изучение содержания работы менеджера по общим функциям управления.
Раздел 3.Знакомство и описание производственно-технической подсистемы (организация основного производственного процесса)
Раздел 4. Изучение особенностей социальной подсистемы.
Раздел 5. Изучение информационной подсистемы управления.
Раздел 6.Знакомство и описание экономической подсистемы управления.
Раздел 7. Знакомство с маркетинговой подсистемой управления. Изучение и описание основных элементов внешней среды организации.
Заключение
Список использованной литературы
Приложение: 1. Устав МДОУ общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17. 2. Структура управления МДОУ №17. 3. Часть образовательной программы общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17. 4. Должностная инструкция заместителя заведующей по метод и воспитательной работе ДОУ. Структурно- функциональная модель организации управленческой деятельности старшего воспитателя. 5. Фотографии рабочего времени (ФРВ) - 3 наблюдения. 6. Штатное расписание МДОУ №17, Тарификационный список педагогических и других работников. 8. Матрица анализа внешней среды организации.

Раздел 1. Знакомство с организацией, изучение и анализ документов, характеризующих систему управления организацией.

1.1 Общие сведения об организации.

Название организации : Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17 было открыто в 1978г.

Историческая справка: учреждение создано в результате реорганизации в форме выделения из МУ «Детский сад», на основании Постановления главы МО «Ревдинский район» Свердловской области от 14. 01. 2000 г. За № 47.

Цель создания: оказание помощи семьям в воспитании детей дошкольного возроста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья. Развитие индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития детей.

учреждение является некоммерческой организацией, имущество которой находится в собственности городского округа Ревда и принадлежит учреждению на праве оперативного управления. Вышестоящим органом управления Учреждения является Управление образованием администрации городского округа Ревда. Учредителем Учреждения является администрация городского округа Ревда.

Организационно- правовая форма : муниципальное учреждение.

Тип: дошкольное образовательное учреждение.

Вид: общеразвивающий с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников.

Юридический адрес: 623280, Россия, Свердловская область, г. Ревда, ул. Цветников, 49.

Фактический адрес: 623280, Россия, Свердловская область, г. Ревда, ул. Цветников, 49.

Миссия организации: Наполнить детство добротой, сделать осмысленным каждый день ребенка. «К каждому ребенку – от счастья личный ключ!»

Стратегия развития: создание развивающей среды для реализации образовательной деятельности, позволяющей обеспечить условия для функционально моделирующего содержания развития ребенка, совершенствование педагогической деятельности в соответствии с планируемыми результатами на основе результатов мониторинговых исследований по всем направлениям деятельности ДОУ.

1.2 Основные документы, регламентирующие деятельность организации.

Учреждение руководствуется Законом РФ «Об образовании», типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Законодательством РФ, Указами Президента РФ, Постановлениями Правительства РФ, нормативными правовыми актами Министерства образования РФ; областным Законом «Об образовании Свердловской области», Постановлениями Правительства Свердловской области, Указами Губернатора Свердловской области; нормативными правовыми актами органов управления образования, Уставом «МДОУ детского сада № 17» (общее положение, цели, задачи, предмет и виды деятельности учреждения; комплектование учреждения; организация образовательного процесса учреждения; участники образовательного процесса, их права и обязанности; финансовая и хозяйственная деятельность учреждения; порядок управления Учреждением; труд и социальная защита; ликвидация и реорганизация учреждения; локальные акты) и локальными правовыми актами Учреждения (-приказы и распоряжение заведующей; -правила внутреннего распорядка; -коллективный договор; -положение о порядке установления доплат и надбавок, стимулирующего характера за счет бюджетных и внебюджетных средств; -положение о формировании и использований средств текущего внебюджетного счета; -договор МДОУ №17 о сотрудничестве с родителями, положение о совете педагогов; -положение о родительском комитете; - решение совета педагогов Учреждения; инструкция об охране жизни и здоровья детей; -штатное расписание; -графики работ сотрудников; -планы работы учреждения; и т. д.).

1.3 Характер организационной собственности. Учреждение является не коммерческой организацией, имущество которой находится в собственности городского округа Ревда и принадлежит учреждению на праве оперативного управления.

1.4 Эффективности деятельности организации. Эффективности деятельности организации рассматриваются через показатели результативности ДОУ, как целостной системы взаимодействия участников образовательного процесса. На основе образовательной программы МДОУ разработана система отслеживания результативности деятельности: творческие достижения педагогов и воспитанников.

1.5 Характеристики организации сточки зрения масштабов производства, уровня специализации.

В МДОУ №17 функционирует 11 групп:

От 1,5 до 3 лет – 2 группы

От 3 до 7 лет – 9 групп.

Порядок комплектовании Учреждения воспитанниками определяется Учредителем. Количество групп, наполняемость их и другие вопросы по комплектованию учреждения рассмотрены в уставе данного учреждения (приложение №1 стр. 5-8).

Подробная характеристика образовательного учреждения представлена в (приложении №2 стр. 6-8).

Раздел 2. Ознакомление с видами деятельности и общей структурой управления организации. Изучение содержания работы менеджера по общим функциям управления.

2.1 Схема организационной структуры управления . Структура управления ДОУ. Управление ДОУ осуществляется в соответствии с требованиями Устава и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Для управления ДОУ характерны мотивационный подход «мягкие» методы управленческого воздействия, система контроля, которая включает элементы мотивации и консультирования, самоконтроля и взаимоконтроля на добровольной основе, выявление и обобщение оригинальных идей передового опыта воспитательно-образовательной и развивающей деятельности. Созданная в МДОУ детский сад модель управления, система управленческих отношений, социально-педагогический климат в педагогическом коллективе обеспечивают устойчивое и эффективное управление, решение задач повышения уровня профессиональной компетентности, создания условий для реализации целевых ориентиров и развития детей в образовательном пространстве.

Схема организационной структуры управления в детском саду №17 состоит из 4х уровней управления и 10 подразделений (приложение №2 стр. 58).

I. Уровень – заведующая, совет ДОУ, педагогический совет, родительский комитет;

II. Уровень – Зам. Заведующей, старший воспитатель, специалисты дополнительного образования, медицинская служба, зам. Заведующей по хозяйственной части;

III. Уровень – педагоги возрастных групп, коллектив родителей, младшие воспитатели;

IV. Уровень – детский коллектив.

Характеристика структурных подразделений представлена в таблице № 1

Таблица №1. Характеристика структурных подразделений

Наименование должности		Решаемые задачи
Заведующая	Единоличный исполнительный орган учреждения	Задачи прописаны в уставе учреждения (приложение №1 стр.14)	Несет отвественность перед государством и Учредителем за деятельностьза деятельность Учреждения в пределах своих функциональных обязанностей
Совет ДОУ	В состав входят все работники учреждения		Общее руководство Учреждением осуществляет Общее собрании учреждения.
Родительский комитет	Одна из форм самоуправления и взаимодействия учреждения и родителей	Задачи прописаны в уставе учреждения (приложение №1 стр.16)
Педагогический совет	В состав входят все педагоги, мед. персонал, родители	Задачи прописаны в уставе учреждения (приложение №1 стр.15)	Орган для коллегиального рассмотрения вопросов учебно-воспитательной работы, управление пед.и мет. Деятельностью.
Зам. заведующий, старший воспитатель	Организация образовательного процесса, методическое руководство учебно-воспитательной деятельностью и т.д.	Должностная инструкция представлена в приложении.	Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в образоват. процессе; Информационное обеспечение; Обеспечение и контроль выполнения образоват. программы.
Специалисты дополнительного образования	Формируют цели по коррекционной и творческой работе.	Творческая и коррекционная деятельность детей; Планируют работу по изучению уровня дифференцированного и индивидуального подхода по коррекционной работе.
Медицинская служба	Медецинское обслуживание	Охрана жизни и укрепление здоровья детей	Реализация областн. Программы губернатора; Консультирование педагогов и родителей;
Зам. Зав. По хозяйственной части
Педагоги возрастных групп	Создание условий для развития ребёнка.	Охрана здоровья и жизни ребенка; Интелектуальное развитие ребенка.	Формирование целей по созданию условий в группе; Планируют корректировку рабочих программ;
Коллектив родителей
Младшие воспитатели	Обеспечение сан-гигиенических норм.	Функции прописаны в должностных инструкциях.
Детский коллектив

Таблица №2. Деятельность менеджера организации

Наименование должности и принадлежность к подразделению организации
Перечень видов деятельности, выполняемых менеджером (приложение №3): Определение приоритетных направлений видов деятельности ОУ. Организация текущего и перспективного планирования методической, научно-исследовательской, экспериментальной деятельности ОУ и другие. (приложение №3)	Повышение квалификации; Самообразование; Организация системы работы с кадрами. Образоват. Программа; Годовой план; План опытно-эксперементальной работы; План- график мероприятий с педагогами ОУ
Перечень функций менеджера
Планирование	Текущее и перспективное планирование деятельности пед. коллектива; заседания педагогического совета; работу творческих и проблемных групп и т.д. (приложение № 3)
Организация	Организует и координирует воспи-образовательную и методическую работу ДОУ; своевременное приобретение оборудования; работу по подготовке и проведению аттестации педагогических работников; и т.д. (приложение №3)
Мотивация	Поощрение сотрудников грамотами, сертификатами и т.п.; оказание помощи и консультирования педагогов и родителей; (приложение №3)
Контроль	Правильность и своевременность разработки образовательных планов; своевременное проведение инструктажа по охране жизни и здоровья детей и его регистрацию в журнале; учебную нагрузку на ребенка в организованных формах обучения; и т.д. (приложение №3)

Мною были проведены 3 ФРВ, которые представлены в (приложении №5).

Проанализировав данные ФРВ старшего воспитателя, я считаю, что рабочее время данный специалист использует эффективно и рационально, т.к. выполнение работы за подчиненных она не выполняет, свое рабочее время планирует, и т.д.

Раздел 3. Знакомство и описание производственно-технической подсистемы (организация основного производственного процесса).

Образовательный процесс-это целенаправленный процесс воспитания и обучения, обеспечивающий развитие ребенка.

3.1 Описание образовательного процесса:

Форма организации образовательного процесса: специализация (сервис)

Характер протекания образовательного процесса: простой.

Степень непрерывности: прерывный.

Степень технической оснащенности: частично-механизированный.

Метод организации образовательного процесса: партионное производство.

3.2 Особенности организации образовательного процесса:

Учебный план Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17 составляется на основании и в соответствии с законом РФ «Об образовании», письмами Минобразования РФ (приложение №3), ГОС (НРК) дошкольного, начального общего и среднего (полного) общего образования СО, санитарно-эпидемиологических правил и норм, программы «Развитие», «Гармония» и др. документы (приложение №3).

Учебный план направлен на исполнение нормативных документов:

· Продолжительность занятий;

· Максимальная нагрузка на ребенка, включая занятия и кружки;

· Структура образовательного процесса.

Учебный план отражает содержательные линии образования «познавательно-речевое развитие», «социально-личностное развитие», «физическое развитие», «художественно- эстетическое развитие», «родной язык». Сетки занятий представлены в (приложении №3). МДОУ располагает достаточной для организации образовательного процесса материально-технической базой:

методический кабинет, полностью укомплектованный методической литературой, современной электронной аппаратурой: компьютеры, сканер, ксерокс, мультимедийная установка, имеется выход в Интернет, что позволяет педагогам качественной готовиться к занятиям, строить образовательный процесс на высоком уровне, а также совершенствовать свой профессионализм В ДОУ действует телефонная связь, телефаксная связь. ДОУ постоянно укрепляет и расширяет свою материальную базу, внедряет современные методы обработки информации, развивает компьютерную систему управления.

Раздел 4. Изучение особенностей социальной подсистемы .

Управлением персонала в муниципальном дошкольном образовательном учреждение детский сад общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17, занимается заведующая и секретарь.

Мною были изучены кадровая документация и отчетность, такие документы как, (приложение №6):

· штатное расписание МДОУ №17,

· тарификационный список педагогических и других работников МДОУ №17.

Раздел 5. Знакомство и описание экономической подсистемы

Финансовыми и планово-экономическими вопросами МДОУ детский сад общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17, осуществляет бухгалтерия, которая состоит из нескольких секторов:

1. Материальный сектор – учет расходных материалов в целом.

2. Расчетный сектор – расчет заработной платы.

В бухгалтерии все расчеты с банками производятся по Интернету, что значительно экономит время передачи платежных документов.

Имущество Учреждения закрепляется за одним Учредителем на праве оперативного управления согласно договору о передаче муниципального имущества в оперативное управление.

Имущество Учреждения является муниципальной собственностью, формируется за счет бюджетных и внебюджетных источников.

Источниками формирования имущества и финансовых средств Учреждения являются:

­ Бюджетные (расход на заработную плату и коммунальные услуги) и внебюджетные средства; имущество, переданное Учредителем;

­ имущество и денежные средства, переданные Учреждению в виде дара, пожертвования или по завещанию;

­ доход от платных дополнительных образовательных и иных услуг;

­ средства, полученные от приносящей доход деятельности и имущество, приобретенное за счёт этих доходов;

­ иные источники в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Финансирование Учреждения осуществляется в установленном порядке за счет средств бюджета в соответствии с утвержденной бюджетной сметой. Привлечение Учреждением дополнительных средств за счет добровольных пожертвований физических и юридических лиц и других источников в соответствии с законодательством Российской Федерации не влечет за собой снижения нормативов и (или) абсолютных размеров его финансирования за счет средств Учредителя.

Развитие материально-технической базы Учреждения осуществляется самим Учреждением в пределах, закрепленных за ним бюджетных и собственных средств. Финансовая и хозяйственная деятельность учреждения представлена в (приложении № 1, страница 10).

Взаимоотношения МДОУ общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17.

с финансовыми институтами:

1. МДОУ «Детский сад №17» контактирует с такими бюджетными организациями, как Налоговая инспекция, финансово-бюджетное управление (ФБУ) – городское и областное.

2. В Пенсионный фонд подаются индивидуальные сведения по каждому работнику предприятия и вносится 20% от фонда оплаты труда (ФОТ), которые делятся на 6% - в Федеральный Бюджет Пенсионного фонда и 14% - в ПФР (10% - страховой взнос и 4% - накопительная часть).

2,9% - вносятся в Фонд Социального страхования (ФСС).

1,1% - в Федеральный Фонд медицинского страхования (ФФМС).

2% - в Территориальный Фонд медицинского страхования (ТФМС).

1,3% - взносы от несчастных случаев.

Раздел №6 Изучение информационной подсистемы управления.

6.1 Ознакомившись с организацией работы старшего воспитателя и заместителя заведующей, мною было отмечено техническое оснащение её рабочего места, это:

· Наличие ПК (2 шт);

· Локальная сеть;

· Электронная почта: [email protected]; сайт: www.goldkey17.se-ua.net

· Сканер, телефоны, ксерокс, факс, сканер, мультимедийная установка.

6.2 Преобладающий вид технологии в работе старшего воспитателя является - бумажная. Старший воспитатель и заместитель заведующей в своей работе пользуются следующими информационными каналами:

Министерство образования по Свердловской области и РФ;

И другие.

6.3 Основной пакет прикладных программ который использует в своей работе заместитель заведующей и старший воспитатель, это –Microsoft Office.

Раздел №7 Знакомство с маркетинговой подсистемой управления

7.1 Взаимоотношение с другими организациями.

Взаимодействие с центрами культуры на основе договора: МОУ ДОТ «Детско-юношеская спортивная школа, общественная организация», Спортивный комплекс «Темп», Детская художественная школа; Библиотека имени П. П. Бажова; ЦДОдД; Музыкальная школа; МОУ ДОД «СЮТ» (Станция Юных Техников); НОУ «Лингвистический центр».

Связи с предприятиями города: Администрация Городского округа Ревда - на выполнение работ по статье «Экологическое воспитание»; ММУ «Ревдинская городская больница»; ГИБДД Отдела внутренних дел городского округа Ревда; Государственный пожарный надзор.

Связи с другими образовательными учреждениями, учреждениями СПО и ВПО: Муниципальное медецинское учреждение «Ревдинская городская больница» отделение медико-социальной помощи детям и подросткам Центр «Подросток»; МУДО «Информационно-методический центр»;

МОУ для детей нуждающихся в психолого-педагогической и медико- социальной помощи «Центр Психолого-Медико-Социального сопровождения».

Заключение

В процессе прохождения ознокомительной практики мною были изучены следующие документы регламентирующие систему управления организацией: Устав МДОУ общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17, образовательная программа, штатное расписание, финансовые документы, должностные инструкции руководителя и др. управленцев, структурно- функциональная модель организации управленческой деятельности старшего воспитателя, структура управления МДОУ №17, локальные акты, и др. документы.

В результате анализа выше перечисленных документов и наблюдений за деятельностью заведующей и заместителя заведующей, мною были сделаны следующие задания:

Дана общая характеристика МДОУ общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17.

Определена структура и особенности ключевых подсистем управления в данной организации.

Сфера деятельности, форма собственности, основные задачи учреждения, имущество учреждения и его финансирование.

Проведен анализ персонала: списочный состав и принцип комплектования работников.

Дан анализ организационно-управленческой структуры учреждения, определен тип оргструктуры управления учреждения.

Хотелось бы отметить, что коллектив, в котором я проходила ознакомительную практику – сплоченный, обьединенный одной целью, это работа на результат.

В ходе практики, в какои-то мере, я старалась изучить систему управления с практической стороны.

Изучая информационную подсистему детского сада, можно говорить о том, что ДОУ старается в своей работе использовать современные технологии, программы, имеется свой саит в интернете, на котором выкладываются все новости и изменения в дет. Саду.

Производственно- технической подсистеме в данном учреждении уделено особое внимание, так как это самое основное. МДОУ №17 учувствует почти во всех городских, во многих областных конкурсах, имеет множество побед, как всего детского сада, так и в отдельности, воспитанников.

В ходе ознакомительной практики столкнулась со следующими проблемами:

Не всегда удавалось вовлечь менеджеров организации в предоставлении необходимых материалов для прохождения практики;

Минимальная практическая занятость на рабочем месте.

Список использованной литературы

1. Шимко П.Д. Международный финансовый менеджмент. Учебное пособие для студентов вузов, - М: Высшая школа, 2007, 431 с.

2. Андреев С.Н., Оценка результативности деятельности некоммерческих субъектов // Некоммерческие организации в России №4/2005

3. Кабушкин Н.И. Организационные формы и структура управления организацией // Методы и принципы менеджмента. 2000. №2. с. 105 – 118.

4. Климович Л.Х. Основы менеджмента: учебное пособие для учащихся вузов. Мн.: Дизайн ПРО, 2005. 144с.

5. Основы менеджмента: Учеб. для вузов / Д.Д. Вачугов, Т.Е. Березкина, Н.А., Н.А. Кислякова и др.; Под ред. Д.Д. Вачугова. М.: Высш. Школа, 2001. 367 с.

6. Основы менеджмента: Учеб.-практ. пособие / И.В. Балдин, Н.П. Беляцкий, Л.В. Дорошек и др. Мн.: БГЭУ, 2002. 112 с.

7. Переверзев М.П., Шайденко Н.А., Басовский Л.Е. Менеджмент: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2002. 288 с.

8. Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности: управление персоналом, управленческая мифология, управление на предприятии: Учеб. для сред. спец. учеб. заведений. М.: Высш. школа, 2000, 304 с.

9. Янчевский В.Г. Основы менеджмента: Учеб. пособие. Мн.: ТетраСистемс, 2004. 224 с.

10. Лафта Дж.К. Эффективность менеджмента организации. Учебное пособие. - М.: Русская деловая литература, 1999. 320с.

11. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М.: Вильямс, 2006. 672с., ил.

12. Шекова Е.Л. Экономика и менеджмент некоммерческих организаций. Учебное пособие. С-Пб. – 2003. 154с.

13. Анопченко Т.Ю. Основы менеджмента: - М: Издательство «Феникс», 2007. 365 с.

14. Зайцева О.А., Радугин А.А., Радугин К.А., Рогачева Н.И. Основы менеджмента: Учебное пособие для вузов/Научный редактор А. А. Радугин.- М.: Центр, 2003. 108 с.

15. Сильченкова С.Г. Компьютеризация управления человеческими ресурсами предприятия: Дис. канд. экон. наук: 08.00.05.-М.: РГБ, 2003 (Из фондов Российской Государственной библиотеки).

16. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. – М.: Новая школа, 2001. – 304 с., С. 44 – 55.

ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА»

Филиал в г. Северодвинске Архангельской области

Гуманитарный институт

ДНЕВНИК ПРАКТИКИ

ФИО: ___ Позднякова Ирина Борисовна

Курс 5 Направление __________ Профиль ______________

Практика «Производственная педагогическая в качестве методиста ДОУ»

Сроки прохождения _31.03.14 – 12.04.14 ____________________

Место прохождения практики_

Факультетский / Курсовой руководитель _ доцент ___ Н.Л. Дьячкова

Педагог (групповой руководитель) _________ Психолог ______

Министерство образования и науки РФ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

СЕВЕРНЫЙ (АРКТИЧЕСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА»

Филиал в г. Северодвинске Архангельской области. Гуманитарный институт

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

Студента-практиканта

ФИО: Позднякова Ирина Борисовна

Курс V специальность 050703 Дошкольная педагогика и психология

Практика Производственная педагогическая в качестве методиста ДОУ

Сроки прохождения практики 31.03.14 – 12.04.14

Место прохождения МБДОУ «Детский сад №57 «Лукоморье» комбинированного вида»

Курсовой руководитель__Дьячкова Н.Л.__________ Групповой_____________________________

Руководитель практики на базе старший воспитатель Березкина Анастасия Васильевна

ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА

ОТЧЕТ СТУДЕНТА О ПРАКТИКЕ

Я проходила практику в детском саду в котором сама работаю воспитателем «Детский сад № 57 «Лукоморье» комбинированного вида». С правилами поведения в дошкольном учреждении, с инструкцией по организации охраны жизни и здоровья детей в детском саду знакома.

Старший воспитатель: Березкина Анастасия Васильевна, первая квалификационная категория.

Целью практики было, формирование профессионально-педагогических умений старшего воспитателя ДОУ.

Основными задачами: Закрепление и углубление теоретических знаний полученные в процессе изучения курса «Управление дошкольным образованием».

Уточнение знаний о работе старшего воспитателя ДОУ.

формирование профессионально-педагогических умений: планировать, организовывать, анализировать и контролировать воспитательно-образовательный процесс.

Развитие педагогической рефлексии.

Воспитание профессионально-значимых качеств личности: ответственность, инициативность, организованность, самостоятельность, интерес к работе методиста.

Практика проходила в течение 2-х недель с 31.03.14 по 12.04.14.

Во время прохождения практики ознакомилась с основными направлениями работы, методическим кабинетом и работой старшего воспитателя. Изучила документацию старшего воспитателя. Просмотрела годовой план. проанализировала план методической работы и календарный план старшего воспитателя. Составила индивидуальный план работы на 2 недели практики, в котором я распределила объем и содержание работы.

С помощью Березкиной Анастасии Васильевны определила виды контроля, методические мероприятия, проводимые на практике, составила график работы в методическом кабинете по выполнению функций старшего воспитателя.

В течение практики и в рамках тематической проверки на тему: «Осуществление условий обеспечивающих охрану здоровья детей, сохраняя индивидуальность ребенка и приобщая к ценностям ЗОЖ»: спланировала работу в качестве методиста на 1 день;организовала работу в качестве методиста в течение дня; провела методический час для воспитателей ДОУ по теме «Нетрадиционное физкультурное оборудование в детском саду», подготовила и провела анкетирование; осуществила наблюдение и анализ бытовой деятельности (питание) - ужин II младшая группа, НОД (урок здоровья) старшая группа, закаливания средняя группа, режимного момента (прогулка) I младшая группа. Составила справку по результатам тематической проверки на тему: «Осуществление условий обеспечивающих охрану здоровья детей, сохраняя индивидуальность ребенка и приобщая к ценностям ЗОЖ».

Дата___________________________________________________

Подпись____________________________________________________

ГБОУ СПО «Нижегородский педагогический колледж им. К.Д.Ушинского»

Дневник

по производственной практике

Теоретические и методические основы физического воспитания

и развития детей раннего и дошкольного возраста

специальность 44.02.01 Дошкольное образование

(заочная форма обучения)

студентки 1 курса заочного отделения

Руководитель практики:____________________________

Нижний Новгород - 2014

1. Содержание производственной практики по медико-биологическим и социальным основам здоровья.

Задание 1.1. Сведения о ДОУ и возрастной группы

Сведения о ДОУ:

Наименование МБДОУ МБДОУ детский сад комбинированного вида №

Адрес МБДОУ

Телефоны МАДОУ

Заведующий МАДОУ

Заместитель заведующего по ВМР

Старший воспитатель на

Инструктор по физической культуре Воспитатель

Задание 1.2. Анализ режима работы группы.

Возрастная группа Старшая ,

Воспитатели:

Помощник воспитателя

Образовательная программа Образовательная программа, составленная на основе примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы», под ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2014 г.

Список детей старшей группы на 2014 – 2015 учебный год

№ п/п	ФИ ребенка	Дата рождения
	Ведерникова Наталья	01.08.2009
	Галкина Виктория	14.07.2009
	Гладышева Анастасия	19.09.2009
	Евтушенкова Мария	29.06.2009
	Заякина Василиса	08.09.2009
	Зиблюк Владлена	16.05.2009
	Коновцев Иван	04.05.2009
	Коновцева Софья	25.04.2009
	Кукарских Марина	03.08.2009
	Кун Никита	01.06.2009
	Луконин Максим	16.06.2009
	Маширов Сергей	11.07.2009
	Резчиков Тимофей	29.07.2009
	Рыбаков Дмитрий	21.07.2009
	Савельева Ольга	10.09.2009
	Санников Кирилл	01.04.2009
	Сердюков Кирилл	29.06.2009
	Слесарева Валерия	27.05.2009
	Сорокин Александр	01.09.2009
	Стрежнев Денис	07.07.2009
	Терешко Павел	03.06.2009
	Толстикова Злата	19.08.2009
	Трапезников Никита	29.08.2009
	Хоробрых Анна	24.08.2009
	Шамина Елизавета	23.07.2009
	Юшкова Александра	11.06.2009

Режим дня (холодный период года)

Время	Режимный процесс
6.30 – 8.20	Прием, осмотр, свободная игра, совместная и самостоятельная деятельность детей (игры, труд, наблюдения, дежурства). Взаимодействие с семьей.
8.00 – 8.10	Утренняя гимнастика
8.20 – 8.45	Подготовка к завтраку, ЗАВТРАК.
8.45 – 9.00	Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к организованной образовательной деятельности
9.00 – 10.00
10.00 – 10.10	Второй завтрак
10.10 – 12.00	Подготовка к прогулке, прогулка: игры, труд, наблюдения, опытническая деятельность, непосредственно образовательная деятельность по физической культуре, целевые прогулки (организованная, совместная и самостоятельная деятельность детей).
12.00 – 12.10	Возвращение с прогулки, водные и закаливающие мероприятия, самостоятельная деятельность.
12.10 – 12.40	Подготовка к обеду, ОБЕД.
12.40 – 15.00	Спокойные игры, чтение художественной литературы, подготовка ко сну, дневной сон
15.00 – 15.20	Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, самостоятельная деятельность.
15.20 – 15.45
15.45 – 16.10	Непосредственно образовательная деятельность (организованная образовательная деятельность)
15.45 - 16.10 (вторник, пятница)	Кружковая работа
16.10 – 16.35
16.35 -18.30	Подготовка к прогулке. Вечерняя прогулка, взаимодействие с семьей, уход домой

Расписание непосредственно образовательной деятельности

День недели	Организованная образовательная деятельность	Время
Понедельник	1. «Познавательное развитие» ФЭМП 2. «Развитие речи» 3. «Музыка»	9.00 – 9.25 9.35 - 10.00 15.45 – 16.10
Вторник	1. «Рисование» 2. «Физическая культура» Кружок	9.00 - 9.25 9.35 – 10.00 15.45 - 16.10
Среда	«Развитие речи» « Физическая культура» 3. «Рисование»	9.00 - 9.25 9.35 - 10.00 15.45 – 16.10
Четверг	«Познавательное развитие» ФЭМП «Лепка»/ «Аппликация» «Музыка»	9.00 – 9.25 9.35 - 10.00 15.45 – 16.10
Пятница	«Познавательное развитие» (2,4 нед.) Ознакомление с миром природы/ Ознакомление с окружающим социальным миром «Физическая культура» (на улице) Кружок	10.00 – 10.25 11.10 – 11.35 15.45 – 16.10

Задание 1.2. Познакомиться с календарным планом проведения режимных моментов в 1-ю половину дня, на основе его анализа заполните протокол

1. Протокол анализа календарного плана воспитателя

1. Какие формы текущей работы воспитателя планируется по физическому развитию и оздоровлению детей?

Различные виды гимнастик: утренняя, пальчиковая, дыхательная, зрительная; проветривание, влажная уборка помещений, мытье рук перед каждым приемом пищи, после посещения туалета, после прогулки, полоскание полости рта, физкультминутки и динамические паузы во время НОД, подвижные игры в течение всего дня, непосредственно образовательная деятельность физическая культура и индивидуальная работа по физической культуре на улице.

1. Какие основные направления преобладают в плане работы воспитателя по физическому развитию и оздоровлению детей?

Медицинские (технологии профилактики заболеваний; коррекции и реабилитации соматического здоровья; санитарно-гигиенической деятельности). Образовательные, содействующие здоровью (информационно - обучающие и воспитательные). Социальные (технологии организации здорового и безопасного образа жизни, профилактики и коррекции поведения). Психологические (технологии профилактики психологической коррекции отношений личностного и интеллектуального развития).

1. Учитывается ли индивидуальные особенности детей и уровень их развития

Индивидуальная работа направлена на развитие детей с недостаточным уровнем развитием физический качеств.

1. Разумное ли чередование в плане организованной и самостоятельной деятельности?

На самостоятельную деятельность детей в режиме дня отводится не менее 3-4 часов (игры, подготовка к самостоятельной деятельности, личная гигиена). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не более 25 минут. В течение НОД проводится физкультминутки, зрительные гимнастики и динамические паузы. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первую половину дня не превышает 50 минут. Перерыв между НОД не мене 10 минут.

1. Наличие подвижных игр и др. видов двигательной активности,(указать какие) их разумное сочетание

Утренняя гимнастика в форме подвижной игры, ритмические упражнения, НОД физическая культура (традиционные, игровые, сюжетно-игровые, тренировочные, комплексные, интегрированные, оздоровительные), гимнастика после сна (оздоровительная, игровая, дыхательная, гимнастика для глаз, психогимнастика, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, самостоятельная двигательная деятельность. НОД Музыка. Спортивные досуги и развлечения, дни здоровья.

1. Отражено ли в планировании особенности организации режимных процессов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и самообслуживания. Подтвердите примерами

Во время мытья рук

Практическое упражнение «Научим Неумейку мыть руки»

Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, осознанное отношение к соблюдению правил личной гигиены. Формировать привычку мыть руки после посещения туалета, перед едой, а также по мере загрязнения, учить правильно мыть мылом и вытирать руки.

1. Планирование прогулки, обеспечение оптимальной двигательной активности дошкольников, указать за счет чего

Самостоятельная двигательная деятельность, спортивные упражнения, трудовая деятельность, подвижные игры. Подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования, эстафеты.

8. Отражена ли в плане работа воспитателя с родителями по проблемам физического воспитания детей, в чем она заключается?

Индивидуальные и коллективные консультации для родителей, беседы с подгруппой родителей, оформление информационного стенда, Родительская конференция « Закаливание детей-залог их здоровья » (выступление родителей по обмену опытом закаливания в семье), совместный проект с родителями: «проект спортивной площадки».

Одним из многообразных факторов, влияющих на состояние, здоровья и развитие ребенка–дошкольника, является двигательная активность. В МБДОУ детский сад комбинированного вида № 125 дети с большим удовольствием посещают физкультурные занятия, в ходе которых улучшается из здоровье. Таким образом, двигательный режим в детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так совместную и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей детей старшего дошкольного возраста. Физкультурные занятия проводятся разного вида: учебные, игровые, сюжетные, тренирующие и др.. В холодное время года они проходят в спортивном зале, а в теплое время года на специально оборудованной спортивной площадке.

Задание 1.3. Пронаблюдать за организацией и проведением режимных моментов, мероприятий двигательного режима дошкольном возрасте в 1-ю половину дня и заполнить протокол наблюдения, сделать качественный анализ.

Графы «Деятельность воспитателя» и «Деятельность помощника воспитателя» «деятельность детей»). Сделайте хронометраж участия воспитателя и помощника воспитателя в организации и проведении режимных моментов и самостоятельной деятельности детей. Наблюдая, фиксируйте время проведения режимных моментов их содержание и виды деятельности. Кроме этого зафик-сируйте взаимодействие воспитателя с сотрудниками дошкольного учреждения.

Режимных моментов и в 1-ю половину дня в группе дошкольного возраста по предложенной схеме Таблица 1

1.Протокол наблюдения за работой воспитателя и помощника воспитателя

Режимный процесс	Время	Деятельность воспитателя		Деятельность детей
Утренний прием	6.30-8.25	Создание хорошего наст-роения, беседы с детьми, родителями, осмотр детей, помощь детям в приведе-нии себя в порядок, наблюдение за общением детей с родителями, помощь в организации игр, поручения.	Смотрит за играющими детьми, пока воспитатель находится в приемной комнате, создает бодрое настроение у детей, делает влажную уборку перед проведением утренней гимнастики.	Приход детей свободная игра, совместная и самостоятельная деятельность детей
Утренняя гимнастика	8.00 – 8.10	Проведение гимнастики в физкультурном зале	Приход на работу. Протирание подоконников, столов, стульев, подготовка посуды к раздаче пищи.	Утренняя гимнастика В физкультурном зале
Подготовка к завтраку	8.20 – 8.35	Организация мытья рук перед завтраком, назначение и руководство деятельностью дежурных. Усаживание на стульчики. Рассказывание. Показ и объяснение дежурным правильных приемов работы, напоминание, контроль за выполнением действий, объективная оценка. Индивидуальный подход, игровой прием, худ. слово, постепенность, напоминание порядка действий при умывании, показ, пример сверстника, положительная оценка	Тщательно протирает поверхность столов горячей водой с мылом, моет руки, надевает специальную одежду. Сервировать столы пом. воспитателя с помощью дежурных начинает после получения пищи, когда все дети занима-ются гигиеническими процедурами, и заканчивает к моменту готовности первого ребенка приступить к еде. Дает личный пример дежурным, контролирует их деятельность.	Гигиенические процедуры. Дежурство.
Завтрак	8.35-8.45	Создание спокойной обстановки за столом, красивая сервировка стола, положительные примеры, напоминание правил поведения за столом, возбуждение аппетита, положительная оценка вкусовых качеств пищи, побуждение доедать все, не заставляя; индивидуальный подход, игровой прием.	Подготавливает стаканчики для полоскания рта. По окончании завтрака няня с помощью дежурных убирает со стола и приводит в порядок комнату.	Завтрак. Уборка посуды со стола
Подготовка к организованной образовательной деятельности	8.45 – 9.00	Организовывает рабочее пространство, вывешивает и распределяет пособия	Помогает воспитателю	Подготовка к за-нятиям, помогают раздать тетради (альбомы)
НОД (организованная образовательная деятельность)	9.00 – 10.00	На занятии учит учить детей приклеивать заранее приготовленные детали по заданному образцу, работать с клеем, бумагой развитие глазомера, воспитание интереса к аппликации. Знакомит детей с цифрой и числом 3, составом числа 3. Развитие внимания, мышления, глазомера, мелкой моторики рук	Убирает туалет, спальню, коридор. Убирает оборудование.	Выполняют задание: приклеивают заранее приготовленные детали по заданному образцу, работают с клеем, бумагой Работают в тетра-дях по ФЭМП Отвечают на воп-росы воспитателя Выполняют дидактические упражнения
Подготовка к прогулке	10.10 - 10.30	Последовательность, индивидуальный подход, напоминания одеваться последовательно и не отвлекаясь, уточнение порядка одевания, указания, объяснение и показ способов действия помощь, худ. слово, советы, побуждение оказывать помощь своим сверстникам, поощрение, обсуждение плана прогулки, настраивание детей на содержательную деятельность на прогулке, выход на участок по мере одевания (оказание дове-рия детям, уверенность в их самоорганизации)	Помогает воспитателю: следит и оказывает помощь оставшимся детям. Провожает на участок, помогает вынести выносной материал. Убирает группу, проветривает спальню и группу.	Одевание Выход на участок парами, помогают нести лопатки.
Прогулка	10.30 -12.00	Организация подвижной игры «Найди мяч» Все играющие становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр, это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Он может попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав «руки». Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями к верху. Тот, у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий на его место. Организация возвращения с прогулки.	Подготовка к прогулке, помогает одеваться детям.	Игры, труд, наблюдения, опытническая деятельность, Дети становятся в две колонны, между колоннами 3-4 шага. Перед колоннами линия старта. В руках первых в колонне мешочек с 5-6 картофелинами. Возвращение с прогулки
Возвращение с прогулки	12.00 – 12.10	Поддерживание интереса к самообслуживанию, напо-минание последователь-ности раздевания, поощрение быстроты раздевания и аккуратности складывания одежды, контроль за действиями детей, игровые приемы, привлечение ребят к анализу результатов труда (самообслуживания), объективная оценка	Помогает воспитателю: следит за раздеванием оставшихся детей.	водные и закаливающие мероприятия, самостоятельная деятельность
Подготовка к обеду, ОБЕД.	12.10 – 12.40	Напоминает о гигиени-ческих процедурах Чтение стихотворения. Обед. Уборка со стола	Подготовка к обеду столов, посуды. Приносит обед. Дает добавку, вытирает со стола. Уборка со стола	Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола
Подготовка ко сну, дневной сон	12.40 – 15.00	Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение сказки Наблюдение за детьми. Подъем детей. Туалет. Гимнастика после сна – проводится воспитателем	Готовит спальню ко сну. Моет посуду, пол группы, коридор, проветривает группу. Уходит на обед.	Спокойные игры, чтение книги, Подготовка ко сну Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Выполнение пробуждающей гимнастики

2. Схема качественного анализа организации режимных моментов в 1-ю половину дня в группе дошкольного возраста

Таблица 1

Показатель	Качественный анализ
Степень реализации поставленных задач и проведения видов деятельности	Воспитатель реализует поставленные задачи, которые необходимо реализовать в первую половину дня. Прием детей, осмотр, индивидуальная работа, утренняя гимнастика, пальчиковая гимнастика, беседы на заданную тему, игры, НОД, одевание на прогулку, подвижные игры (игра средней подвижности), трудовые поручения, дежурство, раздевание после прогулки.
	При организации режимных моментов дети ведут спокойно и организовано. Режимные моменты протекают в форме игры, без суеты, не причиняя детям неприятных ощущений. Воспитатель сопровождает свои действия доброжелательной, неторопливой речью. После прогулки первыми посещают комнату гигиены те дети, которые быстро разделись (с помощником воспитателя). Остальным помогает раздеться воспитатель. За столы для приема пищи садятся девочки, потом мальчики.
Соблюдение принципа постепенности, в чем он проявлялся	Все режимные моменты проходят последовательно, следуя друг за другом, в соответствии с режимом дня старшей группы ДОУ.
Обеспечение условий для воспитания культурно-гигиенических навыков	Рационально организованная обстановка, четкий режим дня и руководство взрослых. Педагог использует методические приемы: показ, пример, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения в действиях, игровые приемы. Воспитатель пользуется в своей работе положительной оценкой: примером, одобрением, поощрением, похвалой
Отсутствие долгих ожиданий	Спокойный и доброжелательный тон обращения воспитателей, бережное отношение к ребенку способствуют отсутствию долгих ожиданий
	Двигательные режимные моменты проводятся в течение всего дня: На самостоятельную деятельность детей в режиме дня отводится не менее 3-4 часов. Продолжительность непрерывной НОД не более 25 минут. В течение НОД проводится физкультминутки, зрительные гимнастики и динамические паузы. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первую половину дня не превышает 50 минут. Перерыв между НОД не мене 10 минут.
Особенности обеспечения психоэмоционального климата в группе (исключение перевозбуждения детей, слез, криков, ссор)	В группе царит атмосфера доброжелательности, заботы, доверия и требовательности к каждому ребенку В группе созданы условия для эмоционального благополучия каждого ребенка: Предметно-развивающая среда, Стиль общения воспитателя с ребенком, Стиль общения воспитателей между собой и с помощником воспитателя, Стиль общения воспитателя с родителями, Общение детей между собой. Отношения воспитателей и детей строятся на основе сотрудничества и уважения.
Имело ли место организации игр различной подвижности, физкультминуток, пальчиковых игр указать какие, результативность таких игр	Утренняя гимнастика вызывает у детей положительные эмоции и бодрое настроение на весь день. В группе проводятся пальчиковые гимнастики: «Дом», «Быстрей по местам», «Лодочка» На прогулке воспитатель проводила подвижные игры: «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок», «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Во время НОД физическая культура инструктор по физической культуре организовывала подвижные игры: «Ловишки», «Не оставайся на месте», « Цапли и лягушки». Дыхательные упражнения: «Надуй шарик», «Шум моря». При организации НОД проводились физкультминутки : « Бабочка », « Мартышки », « Будем прыгать и скакать » и др.
Особенности работы по обеспечению гигиенических условий в группе и обеспечение условий по профилактике травматизма (проветривание, влажная уборка и т.п.)	В ДОУ созданы Санитарно -эпидемио-логический режим и гигиенические условия жизнедеятельности детей В группе имеется приемная, групповая, спальня, буфетная и туалетная комната. Осуществляется режим проветривания и кварцевания в группе, проводится влажная уборка.
умение видеть всех детей,	Воспитатель всегда видит всех детей в группе и контролирует деятельность детей, корректирует и направляет их.
	В течение всего дня воспитатель осуществляет контроль за самочувствием и поведением каждого ребенка.
эмоциональность воспитателя, речь, тон воспитателя, особенности общения с детьми	Воспитатели ведут себя эмоционально, применяют спокойный и доброжелательный тон обращения к детям, бережно относятся к настроению и желаниям каждого ребенка.

Вывод, предложения: В работе наблюдается системность, материальная обеспеченность условий. Организация режимных моментов осуществляется в соответствии с режимом дня и расписанием непосредственно образовательной деятельности в МБДОУ, способствуют созданию доброжелательной атмосферы в группе. В качестве рекомендаций можно предложить воспитателям при организации режимных моментов использовать игровые приемы и художественное слово.

Задание 1.4. Пронаблюдать за проведением утренней гимнастики в разных возрастных группах 1). Наблюдая за проведением утренней гимнастики, обратите внимание на основные критерии анализа. Заполнить протокол наблюдения утренней гимнастики Таблица

Протокол наблюдения утренней гимнастики

Таблица 5.1

Критерии анализа	Оценочно-аналитические суждения	Фотозапись утренней гимнастики
Организация гигиенических условий (одежда, соблюдение время, состояние оборудования, проветривание).	7.40 – проветривание помещения, влажная уборка 8.00 – 8.10 – утренняя гимнастика, дети одеты в спортивную форму (белая футболка, шорты, кеды)	«Мы дружные» Ходьба в колонне по одному(15сек) Ходьба парами, тройками, четверками (20 сек). Бег с захлестыванием по кругу (20 сек). Бег обычный (20 сек). Ходьба в колонне по одному(10 сек) Построение в круг. Упражнение «Здравствуйте» И.П.: стоя, ноги параллельно, руки на поясе. Взяться за руки. Опустить голову, коснуться груди подбородком. Поднять голову. Вернуться в исходную позицию. Повторить 8 раз. Показ детей. Темп умеренный. Указание детям: «Сохраняйте устойчивое положение тела». Упражнение «Мы вместе» И.П.: стоя, ноги параллельно, руки вдоль туловища. 1 - взяться за руки. 2-3 -поднять руки вперед - вверх, правая нога назад. 4 - вернуться в исходную позицию. Повторить 8 раз. Показ детей. Темп умеренный. Указание детям: «Постарайтесь хорошо прогнуться». Упражнение «Мы проснулись» И.П.: сидя на полу, взявшись за руки, ноги прямые вместе. 1-2 - лечь на спину. 3-4 - вернуться в исходную позицию. Указание: «Ноги от пола не отрывайте» Упражнение «Мы умелые» И.П.: сидя по кругу, взявшись за руки, ноги прямые вместе. Согнуть ноги в коленях,-положить ноги вправо на пол.- положить ноги влево на пол.- вернуться в исходную позицию. Повторить 8 раз. Темп сначала медленный, затем умеренный. Упражнение «Мы ловкие» 1-2 - наклон вперед. 3-4 -вернуться в исходную позицию Повторить 8 раз. Темп умеренный. Объяснение педагога. Показ ребенка. Указание детям: «Ноги в коленях не сгибайте». Упражнение «Мы выносливые» И.П.: сидя по кругу, ноги прямые вместе, руки на плечах друг у друга 1-2 - поднять прямые ноги вверх, одновременно поднять руки вверх 3-4 - вернуться в исходную позицию. Повторить 7 раз. Упражнение «Мы внимательные» И.П.: основная стойка. Правая рука на пояс.- левая рука на пояс.- правая рука в сторону.- левая рука в сторону.- правая рука на пояс.- левая рука на пояс.- правая рука вниз.- левая рука вниз. Повторить 8 раз. Темп сначала умеренный, затем быстрый. Упражнение «Мы дружные» И.П.: встать парами лицом друг к другу, взявшись за руки. Прыжки: ноги скрестно, ноги врозь Повторить 3 раза по 10 прыжков, чередовать с ходьбой. Построение в колонну по одному. Организованный уход.
Соответствие цели и содержания гимнастики возрасту детей и их физическим возможностям	Продолжительность гимнастики – 10 минут.
Соблюдение структуры гимнастики	Утренняя гимнастика состоит из 3 частей (вводная, основная, заключительная)
Соответствие подбора, дозировки, интенсивности упражнений возрастным особенностям детей.	Утренняя гимнастика подобрана по возрасту и уровню детей
Конкретность и четкость указаний, пояснений воспитателя.	Воспитатель четко и конкретно показывает и объясняет каждое упражнение
Организованность детей.	Во время утренней гимнастики дети организованны и внимательны
Отношение детей к утренней гимнастике, эмоциональный настрой.	Дети с желанием занимаются утренней гимнастикой, так как дает положительный настрой на весь день
Индивидуальный подход	К каждому ребенку воспитатель находит индивидуальный подход
Уровень педагогического мастерства воспитателя: качество показа упражнений, объяснения	Каждое упражнение воспитатель показывает обращаясь к детям и рассказывая о правильности его выполнения
умение видеть всех детей, контроль за качеством выполнения упражнений	Воспитатель следит за правильным выполнением упражнения, по необходимости использует индивидуальный подход
использование терминологии, четкость подачи команд и распоряжений	Воспитатель использует команды – с целью синхронного выполнения начала, окончания и темпа выполнения движений
осуществлять контроль за их самочувствием, поведением и настроением	Во время гимнастики воспитатель ведет контроль за самочувствием и поведением каждого ребенка
эмоциональность воспитателя владение голосом, культура речи, тон	Утреннюю гимнастику проводит с хорошим настроением, четкой речью и звонким голосом

2). Заполнить протокол наблюдения подвижной игры Таблица 2 и сделать качественный анализ.

Протокол анализа организации и проведения подвижной игры

Таблица 2

Предмет анализа	Фотозапись	Анализ
Соответствие содержания игры сезону и возрасту детей	Подвижная игра «Мышеловка» Воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Описание хода игры: Играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку начинают ходить по кругу, приговаривая: Ах, как мыши надоели, Все погрызли, все поели, Берегитесь же плутовки Доберемся мы до вас. Вот поставим мышеловки. Переловим всех сейчас! Правила и условия игры: Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По сигналу воспитателя "хлоп" стоящие по кругу дети опускают руки, приседают - мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей будет поймана, дети меняются ролями - игра возобновляется. Указания. После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки. Наиболее ловких детей, которые ни разу не попались в мышеловку, следует отметить. Возможности усложнения игры: двух котов.	Игра соответствует сезону и возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста
Особенности организации подвижной игры как и когда воспитатель сообщила правила игры (или наполнила при знакомой игре);		Воспитатель до начала игры сообщает название игры, раскрывает содержание и объясняет правила
как был выбран ведущий и справился ли с порученной ролью;		В роли ведущего выступает воспитатель-объясняет правила и следит за ходом игры.
Особенности руководства воспитателя ходом игры: следила ли за четким выполнением правил		Воспитатель руководит игровой деятельностью детей, следит за четким выполнением правил.
какое основное движение развивал воспитатель в этой игре;		развитие ловкости, внимания, чувства ритма, словесной памяти, коллективного взаимодействия, стремления к взаимовыручке.
сколько раз повторялась игра;		Игра повторяется 4-5 раз.
Как воспитатель подвела итоги		Воспитатель подводит итоги игры: отметила тех, кто правильно выполнял движения, проявлял ловкость, быстроту, смекалку, сообразительность, соблюдал правила, выручал товарищей; называет и тех, кто нарушал правила и мешал товарищам. К обсуждению проведенной игры надо привлекать всех детей.

Задание 2.1. Наблюдать и анализировать работу воспитателя организации и проведения физкультурного занятия в дошкольном возрасте (хронометраж, планирование, использование спортивного инвентаря и оборудования, способы контроля за состоянием здоровья); заполнить протокол наблюдения, сделать качественный анализ.

1.Наблюдая за работой воспитателя (физинструктора) одновременно сделайте хронометраж и заполните протокол наблюдения (Приложение) графы «Время» «Деятельность воспитателя» и «Деятельность детей»). Наблюдая, фиксируйте время проведения каждой части занятия, содержание и виды деятельности, старайтесь дословно зафиксировать все команды и инструкции воспитателя. Подсчитайте количество повторов выполнения всех видов упражнения.

Протокол наблюдения за работой воспитателя при организации и проведения физкультурного занятия

Время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
30 сек. 10-12 ш. 12-15 ш. 25 сек. 8-16х2р., 2-3 р.	Вводная часть. Морской инструктор : Выходим мы на берег за капитаном в колонну по одному. "Светит солнце, очень жарко, песок горячий: позагораем" - руки вверх, идем на носочках, - перекатом с пятки на носок, - змейкой - "обходим большие камни на берегу". "Солнце еще сильнее нагрело песок" - запрыгали, побежали обычным бегом по песку, поднимаем колени выше "перепрыгиваем через камушки". Ходьба.	Построение в шеренгу по росту. Ходьба друг за другом. Ходьба на носочках С перекатом с пятки на носок Прыжки с продвижением вперед Ходьба с высоким подниманием колена Соблюдение дистанции, самоконтроль за осанкой
8-10 ш. 2-3 р. 25-30 сек.	а) Игра-задание. "Корабли бороздят океан" Морской инструктор командует: - Мальчики, в колонну становись! Девочки на противоположную сторону площадки в шеренгу становись! На месте шагом марш! Вперед марш! На месте! Когда ведущий колонны дошел до противоположного по диагонали угла - налево! Смотрите, дети: колонна стала шеренгой, а шеренга - колонной. Мы как "корабли" продолжаем движение. б) Игра - задание "На море шторм" Большие волны разметали корабли Бег врассыпную. "Буря утихает. Корабли входят в порт".	Колонна идет в обход, шеренга - поперек зала Дети на ходу разбирают флажки и становятся тремя колоннами в зале. Соблюдение дистанции,
2 раза 25 сек.	ОРУ Морской инструктор: " Я сигнальщик на пристани, а вы сигнальщики на кораблях. Я подаю сигнал, а вы его должны точно повторить" Упражнения делаются под музыкальное сопровождение по два раза. Три колонны - это три корабля с моряками, с тремя названиями.	Дети повторяют движения за воспитателем Дети на трех картонных полосках пишут название своих кораблей и закрепляют их на стене.
2 р. 2 р. 2х2 2х2 2х2 2 р. 2 р. 4 р. 4р. 4р. 4р 15 с	ОРУ "Морские сигнальщики" 1) И.п. о.с. Флаги в стороны; 2 - вверх; 3 - вперед; 4 - и.п. 2) И. п. о.с. Флаги вверх; 1,2,3 - махи руками в стороны. 4 - и.п. 3) И.п. о.с. Флаги в стороны. 1 - выпад вперед правой ногой; 2 - и.п.; 3 - выпад вперед левой ногой; 4 - и.п. 4) И.п. стоя на коленях, флаги в стороны 1 - сесть справа у пяток, флаги вверх; 2 - и.п. 3- сесть справа у пяток, флаги вверх, 4 - и.п. 5) И.п. лежа на боку (левым правым боком), рука опирается на локоть. 1 - взмах рукой и ногой вверх, одновременно 2 - и.п. 6) И.п. лежа на животе, руки под подбородком. 1 - вдох, флаги вверх и скрестить, прогнуться; 2 - выдох, и.п. 7) И.п. о.с. 1,2,3,4 - прыжки на 2-х ногах, взмахивая флажками, 5, 6, 7, 8 - ходьба. Продолжение ОРУ "Водолазы". 8) Волнообразные движения рук на полу - "раздвигая воду, погружаемся на дно: вдох - выдох. 9) "Встреча с кораблями" - движение, и.п. сидя на полу, ноги вместе, упор руками сзади. 1.- согнуть ноги, 2- оттолкнуться, 3- продвинуться 4 раза - вперед, 4 назад. 10) "Встреча с морской звездой" И.п. лежа на животе. 1 - ноги, руки в стороны, 2 - и.п. 11) "Встреча с русалочкой" И.п. сидя, упор руками сзади. а) 1 - поднять ноги в "уголок". 2 - опустить. Ходьба по палубе.	Дети кладут флаги на место. Дети выполняют все упражнения
3-4р. 3-4р. 3-4р. 3-4р. 5-6 мячей	ОВД Корабли стоят на рейде. Начинаются учения. Командир дает задания, раздает пиктограммы. На них написано: Моряки "народ лихой" Любят заниматься: Бегать, прыгать, лазать, плавать, Даже кувыркаться. На задание даем времени немного. Постарайтесь выполнить все умно и толково. 1) Водолазы. + "Собрать со дна морского красивые камушки" (с помощью ног). 2) "Влезаем на мачту корабля". 3) "По мачтам и реям". 4) "Морской бой". Попробуйте ребята попасть в "торпеду", я буду быстро прокатывать мячи, а вы катайте свои, стараясь попасть в один из моих мячей.	Дети расходятся со своими пиктограммами, как "корабли". Дети выполняют упражнения Подлезание под гимнастической скамейкой. Лазание по гимнастической лесенке (одноим. и разноим. способом) Ходьба по перевернутой гимнастической скамейке, руки в стороны. Прокатывание мяча
2р. 2р. 4-6 р	"Отдышаться надо нам". Дыхательная гимнастика. 1) "Какое море большое". И.п.о.с. 1-вдох - руки в стороны, вверх, подняться на носки; 2- выдох - руки вниз. ("Ах!"); 3-4-то же. 2) "Чайки ловят рыбу в воде". И.п. - ноги врозь, руки опущены 1-вдох - наклон туловища вперед, руки в стороны; 2 - выдох - вернуться в и.п; 3-4 - и.п. 3) "Дельфин плывет". И.п. - ноги врозь, руки согнуты в локтях 1- вдох. 2 - выдох, наклон вперед, правым локтем коснуться левого согнутого колена. 3 - вдох в и.п. 4 - выдох - наклон вперед, левым локтем коснутся правого колена и вернуться в и.п.	Вдох делают носом руки опускают через на стороны Колени не сгибают Носок тянут
Расстояние 5-6м. 6-8 раз 6-8 раз 8-10м.	Морской инструктор говорит: "Вот теперь мы отдохнули, набрались сил, пора посоревноваться Игра - эстафета "Путешествие по дну моря". 1) "Крабы - вперед". а) упор рук сзади, продвиг. вперед, сгиб. и разгиб. колени. б) Захватив руками предметы, перенести их 2) "А рак, смотрите, ловко пятится назад". Ходьба на низких четвереньках назад 3) Кто же весело шагает? Конечно, это добрый осьминог! 4) Морской конек резвится и играет. Прыжок вперед и в сторону прыжок! Молодцы! Подводиться итог соревнования.	Ходьба на выс. четвереньках с опорой на пальцы рук и ног прыжок с продвиж. вперед на корточках, руки на коленях
2-3 р	а) Мышечная релаксация по методике Д. Джекобсона. и.п. стоя, ноги врозь, руки за спину. Стало лодочку качать, Ногу к камешку прижать! Крепко ногу прижимаем, А другую расслабляем. Сели. Руки на колени, А теперь немного лени. Напряженье улетело, И расслабилось все тело. Наши мышцы не устали И еще послушней стали. Дышим легко… ровно… глубоко… В заключении ведущий благодарит детей, подводит итог занятия.

2. Проанализируйте особенности организации занятия

Наблюдая за проведением образовательной ситуации по физическому воспитанию, обратите внимание на основные критерии анализа. Запишите тему, цель и программное содержание занятия Заполните протокол наблюдения Таблица и сделать качественный анализ

Тема: «Морское путешествие»

Программное содержание:

• Разучить с детьми комплекс упражнений с флажками; укрепить мышцы спины и формировать правильную осанку. Закреплять умение прыгать в длину с места, подлезать под гимнастическую скамейку.
• Совершенствовать умение лазать по гимнастической стенке одноименным и разноименным способами; ходить, удерживая равновесие по ограниченной поверхности. Совершенствовать умение метать в движущуюся цель.
• Развивать выносливость, быстроту движений в подвижно-игровой эстафете «Путешествие по дну моря», фантазию, четкость и выразительность действий.

Оборудование: Камешки, флажки, три картонных пластины, три фломастера, пиктограммы с заданиями, гимнастическая скамейка, перевернутые скамейки, мячи большие, ритмичная музыка.

Игровая мотивация: Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в «морское» путешествие, поплывем сначала на корабле, будем моряками, как вы знаете, моряки смелые, сильные люди, знают много профессий: они пловцы хорошие водолазы, сигнальщики, у них есть капитан. Сегодня капитаном будет Руслан. Я морской инструктор.

Схема анализа занятия №1

Таблица

Показатели	Качественный анализ
Выполнение санитарно-гигиенических требований	Занятие проводится в специально обору-дованном зале, проводится проветрива-ние и влажная уборка помещения
Внешний вид педагога и детей (одежда, обувь).	Воспитатель одет в спортивную форму, дети в шортах, белых футболках, кедах
Общее время проведения занятия, соответствие требованиям СанПин	Длительность занятия 25 мин,
2. Анализ программного содержания
соответствие задач занятия программе возрастной группе;	Длительность и интенсивность соответствует программным задачам
соответствие задач уровню развития детей;	Задачи соответствует возрасту детей, их физической подготовленности,
3. Анализ хода НОД
- Принятие детьми цели занятия, доступность содержания занятия детям	Содержание доступно, цель и задачи детьми приняты.
- Соответствие приемов и методов, используемых на занятии, возрасту детей (словесный, наглядный показ взрослого, наглядный показ ребенка, напоминание, частичный показ, др.).	Словесный, наглядный показ взрослого, наглядный показ ребенка, напоминание, частичный показ, команды, игровой при-ем, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа.
Способы организации детей во время обучения основным движениям, целесообразность их использования.	Воспитатель использовал поточный способ, в целях оптимального использования времени
- Контроль за осанкой, дыханием, страховка детей.	ОД осуществляется поточным способом, обеспечивая каждому страховку при выполнении ходьбы по канату. Используются упражнения на восстановление дыхания
- Тон воспитателя, педагогический такт.	Педагог тактичен, Речь четкая, краткая
Оказание помощи детям при выполнении упражнений.	Оказывает помощь детям,
- Соблюдение дозировки, темпа и качества выполнения упражнений.	Длительность и интенсивность соответ-ствует возрасту детей их физической подготовленности, упражнения по слож-ности доступны детям этого возраста, воспитатель следит за правильной техникой выполнения, дыханием детей
- Примерное количество детей выполняющих упражнения правильно / с ошибками, характер	19
Организованность детей и дисциплина на занятии.	Педагог умело регулирует поведением детей в течение всего занятия, сохраняя при этом интерес и внимание детей. Индивидуально работает с детьми, закрепляет полученные ранее навыки. Взаимодействует с воспитателем
Настроение детей после физкультурного занятия (определяется визуально).	Настроение у етей бодрое

Выводы: НОД соответствует задачами воспитания, возрастными особенностям детей и возрасту детей. Поставленные цели и задачи реализованы.

Задание 2.2. Определение моторной плотности, степени утомления занятия.

1.Определите объем, продолжительность и интенсивность двигательной деятельности одного ребёнка на физкультурном занятии.

Имя, фамилия ребенка Кун Никита

Возраст 5 лет

2.Измерьте с помощью секундомера и рассчитайте частоту сердечных сокращений (ЧСС) для одного ребёнка на физкультурном занятии. Полученные данные внесите в таблицу

	до занятия	после вводной	после ОРУ	после основн движ	после П/И	в конце занятия	Через 3 мин после занятия
Показатели ЧСС	97 уд/мин	124 уд/мин	136 уд/мин	149 уд/мин	171уд/мин	121 уд/мин	101 уд/мин

Определите внешние признаки утомления ребенка на занятии.

Внешние признаки утомления

Наблюдаемые признаки и состояние здоровья ребенка	Степень выраженности утомления
	небольшая	средняя
Окраска кожи лица, шеи	Небольшое покраснение лица, выражение его спокойное	-
Потливость	Незначительная	-
Дыхание	Несколько учащенное, ровное	-
Движения	-	Неуверенные, нечеткие, Появляются дополнительные движения
Самочувствие	Хорошее, жалоб нет	-
Выводы: В конце занятия у ребенка наблюдается небольшая степень выраженности утомления.

Задание 2.2. Проанализировать условия хранения спортивного инвентаря и оборудования в ДОУ

Карта анализа условий хранения спортивного инвентаря и оборудования в ДОУ

Таблица

Название оборудования и целевое назначение	Количество	Условия хранения, расположение	Качественный анализ, степень соответствия педагогической целесообразности нормативам СанПин, безопасности,
Скамейка гимнастическая	10	Вдоль стен	Физкультурное и спортивное оборудование МДОУ подобрано с учетом возрастных особенностей детей Оборудование помещений соответствует действующим СаНПиНам. Оборудование физкультурного зала обеспечивает успешное решение задач физического воспитания в ДОУ. Помогает содействовать решению как специфических задач развития двигательной активности, моторики детей, так и задач их гармоничного развития.
Канат для лазанья	2	На спортивном комплексе
Стенка гимнастическая	4	укрепляются на потолке с помощью специальных приспособлений
Мост гимнастический подкидной	1	Вдоль стен
Набор для бадминтона с воланом	4
Мяч набивной (мячи, мешочки)	16*15
Мяч малый (мягкий)	11	передвижной "Физкультурный уголок" - тележка
Маты гимнастические	2	Вдоль стен
Дорожка – змейка (канат)	2	В подсобном помещении
Гантели наборные	50	Пластиковый контейнер, на стеллажах
Обруч гимнастический(большой, средний, малый)	6*10*5	Настенный держатель
Скакалка гимнастическая	25	Настенный держатель
Щиты баскетбольные с кольцами и сеткой	4	Стойки, вдоль стен
Барьеры легкоатлетические (высокие, средние, малые)	6*3*3	Вдоль стен
Мячи фитбольные	3	передвижной "Физкультурный уголок"- тележка
Табло перекидное	1	Настенный держатель
Мячи футбольные	6	передвижной "Физкультурный уголок" - тележка
Мячи волейбольные	14	передвижной "Физкультурный уголок" - тележка
Мячи баскетбольные	2	передвижной "Физкультурный уголок" - тележка
Спортивный зал игровой размеры	65 кв. м	передвижной "Физкультурный уголок" - тележка
Кубы большие	4	На стеллажах вдоль стен
Комплект формы игрока (два цвета)	25	В шкафу в подсобном помещении
Флажки	25	Настенный держатель
Ленточки	25	Настенный держатель
Платочки	25	Настенный держатель
Подсобное помещение для хранения инвентаря	7кв. м	передвижной "Физкультурный уголок" - тележка

Общая оценка, рекомендации: Физкультурный зал достаточно просторный, хорошо освещен, оборудован необходимым оборудованием. Оборудование и инвентарь, используемые инструктором и воспитателями соответствуют правилам охраны жизни и здоровья детей, требованиям гигиены и эстетики Эффективно используя физкультурное оборудование, педагоги обеспечат разнообразную и интересную для детей деятельность

Задание 3.1. Пронаблюдать за работой воспитателя по организации и проведению режимных моментов, мероприятий двигательного режима дошкольного возраста во 2-ю половину дня (закаливание, гимнастика после сна, подвижные игры и т.п.)

1.Наблюдая за работой воспитателя и помощника воспитателя одновременно сделайте хронометраж и заполните протокол наблюдения (Приложение) графы «Деятельность воспитателя» и «Деятельность помощника воспитателя» «деятельность детей). Сделайте хронометраж участия воспитателя и помощника воспитателя в организации и проведении режимных моментов и самостоятельной деятельности детей. Наблюдая, фиксируйте время проведения режимных моментов их содержание и виды деятельности. Кроме этого зафиксируйте взаимодействие воспитателя с сотрудниками дошкольного учреждения. Зафиксируйте время отведенное на обеспечение двигательной активности детей во 2-ю половину дня.

Протокол наблюдения за работой воспитателя и помощника воспитателя

Режимный процесс	Время	Деятельность воспитателя	Деятельность помощника воспитателя	Деятельность детей
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, самостоятельная деятельность	15.00 – 15.20	Проводит постепенный подъем детей и закаливание	Помогает проводить закаливание, одевает младших детей, убирает постели	Просыпаются, выполняют гимнастику после сна, одеваются
Подготовка к полднику, полдник.	15.20 – 15.45	Руководит деятельностью дежурных. Полдник	Готовит посуду, для раздачи. Раскладывает пищу. Убирает со столов.	Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Дежурные сервируют стол Полдник
Непосредственно образовательная деятельность (организованная образовательная деятельность)	15.45 – 16.10 (понедельник, среда, четверг)	«Музыка» Проводит музыкальный руководитель Воспитатель взаимодействует с музыкальным руководителем.	Помогает перейти в музыкальный зал Проводит уборку групповой комнаты, мытье посуды. Присутствует в группе. Помогает перейти в группу. Уходит домой.	Выполняют распевку, слушают музыку, Выполняют элементы танцев, поют песню, прощаются с педагогом.
Игры, труд, самостоятельная и совместная деятельность детей. Чтение художественной литературы	16.10 – 16.35	Проводит беседу о здоровом питании и продуктах. . Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д.	-	Участвуют в беседе. Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д.
Подготовка к прогулке. Вечерняя прогулка, взаимодействие с семьей, уход домой.	16.35 -18.30	Одевает часть детей и выходит с ними на прогулку. Организует их деятельность, индивидуальные беседы и консультации с родителями, организует уход детей домой. Прощается с детьми. Уходит домой.	-	Уход детей домой

2. Проанализируйте особенности организации режимных моментов и во вторую половину дня

Схема качественного анализа организации режимных моментов во 2-ю половину дня в старшей группе

Таблица

Показатель	Качественный анализ
Степень реализации поставленных задач и проведения видов деятельности (что удалось реализовать, что нет)	Воспитатель реализует все задачи, которые необходимо реализовать во вторую половину дня. Гимнастика после сна, полдник, беседа с детьми на заданную тему, одевание детей на прогулку, подвижные игры на воздухе.
Форма и качество проведения гимнастики после сна	Гимнастику после сна воспитатель проводит в игровой форме: потягивание, напряжение и расслабление мышц, самомассаж ладоней прохождение по корригирующим дорожкам
Качество проведения закаливающих процедур:	В холодное время года используют закаливающие процедуры: полоскание полости рта водой комнатной температуры, ходьба босиком по массажным коврикам, прогулка на свежем воздухе два раза в день
Особенности организации детей во время проведения режимных процессов (умывание, прием пищи, раздевание)	В процессе проведения режимных моментов дети ведут себя организованно, все заняты каким-либо занятием. Соблюдается последовательность и очередность
Методы и приемы Какие задачи решались по формирования культурно-гигиенических навыков.	Побуждать детей к овладению культурно – гигиеническими навыками и навыками само-обслуживания. Воспитывать самостоятельность и аккуратность. Оснащение развивающей предметно – пространственной среды группы дидактическим пособием по воспитанию культурно – гигиенических навыков. Задачи решались с помощью игровых, словесных и практических методов и приемов.
Соблюдение рационального двигательного режима укажите за счет каких видов деятельности реализовывалось	Во вторую половину дня соблюдался рациональный двигательный режим за счет следующих мероприятий: гимнастика после сна, хождение по массажным коврикам, полоскание рта после приема пищи, самостоятельная двигательная активность детей, самообслуживание при сборе на прогулку, прогулка, проведение подвижной игры.
Использование игрового сюжета во время организации режимных процессов	Во время проведения режимных моментов воспитатель использует игровые формы, поощряет детей, приучает к самостоятельности.
Благоприятный психоэмоциональный климат в группе (исключение перевозбуждения детей, слез, криков, ссор)	Во вторую половину дня после сна дети ведут себя спокойно, без раздражений и конфликтов. Дежурные помогают помощнику воспитателя накрывать на стол. Все проходит в спокойной, доброжелательной обстановке.
Уровень педагогического мастерства воспитателя : умение видеть всех детей,	Дети находятся в совместной деятельности с воспитателем, поэтому педагог видит всех детей.
осуществлять контроль за их самочувствием, поведением и настроением.	Воспитатель внимательно следит за самочувствием и поведением детей, а так же поддерживает их хорошее настроение.
эмоциональность воспитателя, речь, тон воспитателя, особенности общения с детьми	Воспитатель ведет себя эмоционально, применяет спокойный и доброжелательный тон обращения к детям, бережно относится к каждому ребенку. Речь эмоциональная и разборчивая.

Вывод, предложения: Воспитатель организовал деятельность детей во второй половине профессионально, найден подход к каждому ребенку.

Задание 3.2. Анализ условий в ДОУ по охране нервной системы ребенка от стрессов и перегрузок.

Наблюдая за деятельностью воспитателя отметьте следующие аспекты:

1. Соблюдаются ли в дошкольном учреждении санитарные нормы и правил охраны жизни и здоровья детей.

Анализируя суточный режим в вашей возрастной группе в первую и вторую половину дня, обратите внимание, совпадают ли социальные ритмы с биологическими ритмами организма ребенка

Памятка

Оптимальное время для сна - время спада биологической активности: с 21-21,5 до 7-8 ч; с 13-13,5 до 15-16 ч.

Оптимальное время для умственной деятельности - время подъема умственной работоспособности: 9-11 ч; 16-18 ч.

Оптимальное время для физической деятельности - время подъема физической работоспособности: 7-10 ч; 11-13 ч; 17-19 ч.

Оптимальное время первого завтрака -через час после пробуждения, а последнего ужина - за 1-1,5 ч до сна.

Оптимальная частота приемов пищи - 4-5 раз, интервалы между ними - не менее 3 ч, и не более 4 ч.

Оптимальная продолжительность двигательной активности - не менее 60% и не более 80% времени бодрствования (для детей трех-четырех лет это от 3 ч 36 мин до 4 ч 48 мин в каждом периоде бодрствования).

Оптимальное время для прогулки - время суток, когда минимально выражены неблагоприятные природные факторы (влажность, температура, солнечная радиация и др.).

Суточный режим и построенный на его основе распорядок дня - конструкция гибкая, динамичная. В каждом детском саду распорядок дня может корректироваться в соответствии с климатическими изменениями, временем года, уровнем навыков, организованностью детей, согласованностью в работе персонала группы.

Вывод, предложения: Суточный режим в старшей группе в первую и вторую половину дня совпадают с биологическим ритмом организма детей.

Соблюдаются все санитарные нормы и правила необходимые для сохранения и укрепления детей старшего дошкольного возраста.